浅谈新课标理念下语文教育教学的策略

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1、浅谈新课标理念下语文教育教学的策略[浅谈新课标理念下语文教育教学的策略-]摘要新课标理念下语文教育工作者应该采用何种策略来改革传统的教育观念和教育方法，这是新课程改革中的1个重要课题，浅谈新课标理念下语文教育教学的策略-。本文以新课标为根据，联系中学语文教育实践，以揭示“初中语文新课程教育理念”的实质内涵作为展示点，分别论述了新课标理念下语文教学思想观念的转变策略、语文教师的功能定位策略以及语文教育教学方法转变策略的基本内容以及其具体实施方法。本文认为“新课标理念”即为新的课程标准思想、新的课程标准观念。即：以人们由实践概括出来的关于新的教育教学有关知识的系统

2、的结论为基本理论的新的教育思想和新的教育观念。本文强调：新课标理念下语文教育教学的策略的研究是定位在新课标理念下，开展的1个与实践教学紧密联系的可操作性理论研究。关键词：新课标；新课标理念；语文教育教学；策略ABSTRACTUndertheunderaNetraditionaltheeducationideaandtheeducationmethod,thisisthenereformsanimportanttopic.Thisarticletaketheneiddleschoolchineseeducationpractice,bypromulgates"N

3、eonstration,elaboratedunderseparatelytheneationstrategy,thechineseteachersfunctionlocalizationstrategyasethodtransformationstrategybasiccontentasplementationmethod.Thisarticlereveals"theneelyforthenestandardthought,thenestandardidea.Namely:Summarizestakethepeoplebythepracticeaboutth

4、eneconclusionastheelementarytheorynephasizedthat,Undertheneententalresearch.Keyarked;Thenearkstheidea;EducationalteachingofChinese;Tactics浅谈新课标理念下语文教育教学的策略-2　　第2篇浅谈小学数学的互动型教学研究　　〖预览〗浅谈小学数学的互动型教学研究　　基础教育课程改革指出，“教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”交流是加强师生、生生情感沟通的最主要方式，它对于开放学生心灵、彰显学生个性，帮助

5、教师更好地实施教学活动等都有很大的帮助。互动型教学方式以师生、生生之间的互动活动为基础，强调学生之间的合作能力，这对于培养他们的数学学科素养有积极作用。加强师生交流可以帮助学生探究数学知识，建立和谐、平等的师生关系；加强生生交流可以帮助学生养成虚心请教的好习惯，树立“三人行，必有我师焉”的价值观，扬长避短，掌握必要的交际能力。下面，笔者从加强师生互动、生生互动两个方面，讨论在小学数学课堂上实现互动型教学的具体做法。　　一、加强师生互动　　我国古代就一直有“尊师重道”“一日为师，终身为父”等教育观念，这就使得在我国的课堂上，老师一直处于绝对的权威地位。学生的任务

6、就是听取教师的教导、完成教师布置的作业等，这几乎是二者唯一的互动。这种类型的师生互动无法让教师真正了解学生的需求，无法为学生设计针对性的教学活动，限制了学生的思维，阻碍了学生的个性发展。师生关系是一种特殊的人际关系，师生互动是彼此影响、共同作用的过程。《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，我们必须建立平……浅谈新课标理念下语文教育教学的策略-3　　第3篇浅谈如何和大班孩子一起看好数学、玩好数学、学好数学　　〖预览〗浅谈如何和大班孩子一起看好数学、玩好数学、学好数学　　[摘要]数学于我们的生活中无处

7、不在：小至刚会说话的孩子告诉我们我2岁了！大至火箭的升空，宇宙飞船的探测，都是成功地运用了数学知识，达到了沟通人际关系，了解社会新知，解决社会问题的目的。大班是幼小衔接的关键一年，数学活动的重要性也显得更加突出，如何帮助大班孩子建立正确、清楚、完整的数概念和思考方法，这将是大班教师的一大任务。本文章作者就大班教师应如何引导大班孩子看好数学、玩好数学、学好数学这一问题谈了自己的一些见解。一、首先，教师必须紧跟时代的步伐，端正好数学教学的态度；二、重视导课的设计，让孩子易于进入学习状态；三、提供丰富的操作材料，引导孩子自己去发现；四、学习内容应联系生活实际开展，让

8、孩子体会学习数学的乐趣和意义；五、数学