浅谈新课标理念下的小学语文教学

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1、浅谈新课标理念下的小学语文教学摘要：在新课标理念的指导下，我们一线教师要学习新的教学思想,摒弃传统的语文教学模式中不科学的教学方法，加快如色转变，改善教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。以生为本，因材施教，培养学生独立自主、积极主动的学习习惯，努力为学生营造民主、轻松、愉悦、健康的学习氛围，为学生的健康发展提供有利空间，进而改善当前语文教学现状，打造高效课堂。关键词：小学语文；新课标；教学改革国家要发展，教育是关键，但目前我国教育、教学的发展却相对落后,不能适应社会发展，因此，教育系统才会及时进行改革。现行新课标的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方

2、式。其目的就是要在21世纪构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。笔者现谈一谈自己对新课标理念下的小学语文教学的一些看法。一、改革教学观与学习观在传统的教学中，教师讲，学生听，在教学过程中，完全是教师为主导，学生处在被动接受的地位，学生完全只是机械地学，根本发挥不了主动性，学习没有兴趣。而且学生学会了多少，有没有从中提升能力，教师几乎很少去顾及。而现在的教学观则是：教学是双方的，是互动的，是交流的。在教学过程中，教师要从以往传统的传授者变为学生的良师益友，教学的组织者和参与者、教学活动的引导者；学生在教学过程中要充分发挥主动性，要做学习的主人，是学习的主体。教学过程提倡自

3、主、合作、探究的学习方式。学牛是学习和发展的主体，教师要爱护学生的好奇心、求知欲，在教学过程中以学生为中心，一切为了学生，随着课堂教学情境的变化适时调整教学策略，教学过程是一个开放、动态和生成的过程。二、为学生营造民主、愉悦的学习氛围在轻松、民主和谐的学习环境中，学生可以积极主动地参与到教学活动屮来，提高学生学习兴趣，发挥学生主动性。因此，在新课标理念下，教师要善丁•创造和谐愉快的学习氛伟I,改善师生关系，尊重学生、关爱学生，给学生以支持、呵护。比如在课堂上，学生们可能会问岀各种各样的问题。比如在上《小摄影师》时有学生问：为什么小男孩不要高尔基的胶卷呢？高尔基有那么多……

4、教师面对学生的这些见解难道要回避、甚至斥责吗？这是当然不可能的，教师要尊重学生、鼓励学生、关注学生，不能再是施教的权威者，而是学生发展的促进者。因此，教师对待学生的奇怪想法要善加引导，不能挫伤学生的创新思维，给学生创设轻松的学习氛围。这样，教师对学生的态度观念改变了，学生自然会改变对教师的态度,学生不再只是恐惧、畏惧，而是在内心把教师看成是自己的朋友，会主动乐于亲近教师，从而在不知不觉屮改变自己的学习观，对学习充满兴趣。三、因材施教，提升小学生的语文学习质量学生因为不同的家庭背景、教育背景、心理特点等等各种因素，而使得学生在学习过程中表现千差万别。由于学生素质的各不相同，

5、教师在进行教学时，不能一刀切，要做到因材施教，深入了解学生的性格、特长及不足等，对学生的生活、学习、家庭等各方面有清楚的认识。这样才能在対不同类型的学生进行因材施教，找岀相対应的方法。比如，在提问时，就要针对学生的学习程度提出冇针对性的问题，对待优等生，可以提问一些难度较大，拓展性比较强的问题，使学生既能回答上问题，还能积极动脑筋，使优等生不至于对问题不屑一顾；对差生，可以提问一些难度较小的问题，使他们休验到成功的乐趣，提高学习的兴趣。再如在作文课上，可以让经常随家长出门旅游的学生写一写自己在旅途上的见闻、感受等，而那些经常在家的学生写自己是如何过课外生活，这样因学生阅历

6、不同，也有不同的内容，同样会使学生不感到难下手，提高学生学习质量。四、适时激励，让学生保持自信，提高兴趣小学生虽然活泼天真，好玩好动，但同样也冇着强烈的自尊心，在教学过程中，有时教师的一句话，会使小学生自尊心大伤，从而放弃一种兴趣，或讨厌某个学科；有时也会激发学生的一种潜能，改变学生的性格。因此，在平时的教学过程中，教师一定要尊巫学生，注意言语的运用。在对小学生做出一些错误的事情或错误的回答时，不要严厉地批评，要及时给予学牛应冇的鼓励。在学生出现偏差的时候给予耐心的指导，使学牛改正自己的错误，只有这样，才能使学生保持积极向上的心态，保持他们的自信心，提高学生的兴趣。五、创

7、设情境，培养学生兴趣情境的作用是重要的，这已经为无数的实践所证明，因此，教师要善于为学生创设学习情境，培养学生的学习兴趣。而小学语文的基础性、生活性也为我们创设情境提供了良好的来源。在小学语文中，有很多是与生活相关的，比如低年级的拼音、认字等，高年级的诗词，都与生活相关，这也是利用生活来创设情境的绝好机会。除了创设生活情境，还有很多方法来创设语文学习情境，比如故事法、质疑法等。多媒体的介入也为我们的语文课堂增添了生机，利用多媒体创设情境也是非常不错的方法，这些都会让学生轻轻松松学习，开开心心收获，大大提高了学生学习的兴趣。当然