下载浅谈新课标理念下高中地理教学策略

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1、浅谈新课标理念下高中地理教学策略摘要：地理学科具有很强的综合性，然而传统的以应试为目的的教学方式，使学生失去了参与实践的机会，而只能被动的接受知识的灌输,使学生失去对地理的学习兴趣和信心，创新思维的激发和利用地理知识解决实际问题的能力的培养也就无从谈起了。因此，在新课程理念的指导下，地理教学应当联系生活中的实际，讣学生能够参与到实践活动屮，这对教师也提岀了更高的要求。高屮是学生学习的一个关键阶段，本文就对新课程理念指导下高中地理教学过程中如何进行创新进行分析关键词：高中地理创新课堂创新策略随着高中地理新课程标准实施程序的规范化，评价目标的多元

2、化，评价方式的多样化，传统的课堂教学模式开始出现与新的课标耍求不相适应的情况。随着地理新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新意识已深入地理教学屮的每一个环节。创新课堂的提出就是为了解决传统教学模式在新课标实施过程屮的一些不适应的问题，让教师在传授学生科学文化知识的同时，让学生不断成长学习技能，培养积极探索、乐于学习的情感态度价值观，最终实现新课标三维fl标的和谐统一。一、高中地理新课标课程基木理念高中地理新课标课程基本理念可以概述如下：培养未来公民必备的地理素养；满足学生不同的地理知识的需要；重视对地理问题的探究；强调信息技术在地

3、理学习中的应用；注觅学习过程评价和学习结果评价的结合。二、地理创新型教学应遵循的原则新课程高中地理课堂教学应注意遵循以下原则：充分肯定学生勇于探索的精神；客观地、事实求是地评价学生的观点；不讽刺嘲笑、不打击学生的积极性；注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题；应用生活的实际来理解课堂地理知识，并利用课堂知识解决现实生活种的问题。在这样的课堂中，学生才会积极质疑，勇于探索，最人限度的发挥他们的主观能动性，人胆的创新。三、高中地理教学创新策略(一)创设情景，巧妙提问，引导学生关注课题一堂优秀的地理课，应该有一个能引人入胜的开场白，让学生置身于

4、优美的地理情景屮，一开始就能激起学生的学习兴趣，引发学生的联想，让其情不自禁的思考，让其在体会学习愉悦悄感的同时获取必要的知识信息，通过不断掌握知识的过程逐步锻炼学习的技能。新课标基木理念之一就是“培养未来公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高屮地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。高中学生已经具有一定的生活经验,很多地理现象都是人们在日常生活中所能体会到的，通过创设切实的情景，让学生从认识身

5、边最必备、最基木、最直接的地理现象开始，即“有用的地理”，寻找其隐含的地理规律，让其在意识到地理的趣味性、重要性的同时，开始把地理学习拔升到一个科学实用的高度，进而树立起科学正确积极的地理学习动机，更好地引起学习者的关注与思考，更好地推进地理教学的实施。例如：学习《时区与日界线》这部分内容时，我先举例让学生展开讨论:一位孕妇从上海乘船去美国的旧金山市,在邻近H界线时生了一个男孩，因为是双胞胎,过了R界线后，她乂生了一个女孩，按照出生日期计算，是男孩大还是女孩大呢?这个问题激发了学生的兴趣，学生一下了就会进入状态，为了解释这种现象,学生自主地阅

6、读课本，寻找答案，全心地投入课堂屮來。(-)更新观念，转变角色，让教师成学生成长的催化剂传统的地理课堂教学，很大程度上是教师对地理教学任务的完成，对一些固有的地理知识点的阐述讲解，综观地理教学，可以发现，以前的传统教育方式几乎都是教师从头讲到尾地“满堂灌”，学生没有真正成为学习的主人，只是学习过程中的一个知识容器，老师教给什么就是什么，老师说什么重要，学生就拼命地背记什么，这在很大程度上让学生的思维仅局限在固有的模式中，久而久之则趋于僵化，其智慧的成长空间不人，拓展的领域不广，整个学习过程下来，学生学习到的仅仅只有背记下来的点点知识，而能力却

7、很大程度上没有得到发展。然而，在这个知识经济、信息瞬息万变的时代，学生仅有的点点知识很快就会过时，而次时，学生又缺乏获取知识的能力，这对学生来说，毫无疑问是不利的。然而，新课标下地理课堂强调教师是知识的传播者、是学生学习的引导者,这就要求教师在地理课堂的设计屮要注意观念的更新，注意角色的转变。课堂是学生的，在整个地理教学过程屮，教师应该让学生积极活跃的课堂上，让其充满地理学习兴趣，积极学习感受地理知识的奥妙。课堂上，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师应有冃的地设计出高质量的活动。设定好的易操作学习环节让学生围绕主题充分思考发挥、积极讨论

8、分析，在学生活动过程中,教师要注意把握好讨论的广度和深度，当学生的讨论接近预定的教学程序规定H标时，教师即可以找一两个个比较典型的学生讨论结果进行点评。让学生知道哪