新课标理念下语文阅读教学的策略

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1、新课标理念下语文阅读教学的策略山东省曲阜市时庄街道第二中学273100摘要：新课标背景下对语文阅读教学更加重视，要求在教学中更加注重强调学生阅读能力的提高，同时注重培养学生对于人文知识的感受能力，让学生成为教学的接受主体。我们可以看出，在新课标理念下提高学生自由运用知识的能力，要摆脱传统教育中的“老师讲，学生听”的固有模式。现阶段，我们需要对已有的阅读教学进行改革，通过新课标改革，不断提高学生获取信息的能力。关键词：新课标语文阅读教学改革课改是我国新世纪教育改革的重大任务，对于语文阅读教学，同样需要突破原有

2、的教学模式，不断进行创新。阅读，作为语文学习中一项基木的、也是很重要的任务，需要培养学生有效收集课外读物的能力。目前新课标对于学生阅读有了新的要求，需要学生兵有独立阅读的能力，在阅读中注重情感体验，平时还需要有较丰富的阅读积累，这有利于学生形成良好的语感。学生在进行阅读时，要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，充分发展个性，丰富自己的精神世界。对此，我对新课标理念下语文阅读教学进行了相关探讨，以促进语文阅读教学。一、初中语文阅读教学现状要想改进我们的阅读教学就要对当前阅

3、读教学有一个很好的了解。首先，我们从教师方面来说，就目前的教学现状来看，我们的语文课堂还处于一种不协调的状态，教师仍然占了较大的比重，作为主动传授知识的一方，而学生只是作为知识接受的客体，在师生沟通方面存在一些问题，老师在教学理念、教学的方法以及处理教材的能力方面都有待于提高、发展。同时，当前还是硬性应试教育，教师为了达到一定的升学率或者教学任务，在教学方法上比较保守，缺乏勇气进行创新。对于阅读教学来说，这是一个很大的弊端，在教学中，教师不注意更新自己的教学理念，不与时俱进，增强自己教学实践的吋代性，在一定

4、程度上会影响学生的发展；其次，对于学生来说，在阅读中他们更加注重阅读的技巧，对于阅读本身，还存在一定的距离，在现实教学中，学生本人对于主动学习人文知识，了解我国的文化与传播，我国古典文化方面的积极性都不强，阅读对于他们来说是一种技巧，只是语文考试中的一大题型，这样，学生自身对于人文科学的渴求就不那么具有现实的主动性，在分数面前，他们需要更多的答题技巧。二、语文教学阅读策略1.让语文阅读走进现实生活。语文本身就和我们的生活息息相关，中华文化博大精深，源远流长，是中华民族智慧的结晶，但是，我们对待语文的态度不应

5、该是遥不可及，我们要从生活中去发现语文，感受语文带给我们的快乐，阅读是学习语文的基本能力，不管是我们阅读古代文学作品，还是现当代文学作品，其中既有我国古典文化精髓，又奋与现实的滚滚红尘密切联系的我们现实的生活气息。所以，我们的语文阅读不能只局限于教材，其实语文本身来自于生活，与生活有紧密的联系。冇许多现当代作品被选入了语文课本，就拿我们熟悉的例子来说，鲁迅，他虽然生活的年代于现在有较大的差距，然而对于国民性的批判却是相同的，不管是对他的作品的非议还是赞成，就是因为鲁迅的作品具奋强大的生命力。比如说他的《阿Q

6、正传》，在现实中我们同样能够找到原型，当今快节奏的生活，我们市场也需要一种阿Q精神，所以我们要把文学作品引到生活中，在生活中发现感受文学。语文的阅读学需要联系我们的现实生活，加强对现实生活的领悟。这一点需要我们的老师转变教学观念，阅读不再局限于课文，而包括对生活的理解，对现实的反思。2.采用活动式教学。学生对语文阅读有一种固定的思维，认为阅读只是局限于书本，所以对于一些好动的学生来说，阅读就会显得十分枯燥无味，在阅读中采用活动式教学重在激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。为了解决这一问题，要靠学生平时的阅读

7、积累，多读多看才能增加对作品和人物的了解，让学生通过自身的演绎感受文学作品。我们在教学0标基本实现的基础上，还可以让学生尝试去写读后感和阅读评论，把读和写结合起来，培养学生的表达能力和思维能力。1.把应试教育和素质教育紧密结合。对于教育来说，不是培养简单的读书机器，我们要培养学生审美情趣，应试教育和素质教育并不是完全违背原则的两个体系，两者也有交汇的地方，它们的0的是一致的。对于高考试题来说，我们确实需要给学生讲解一些实用的阅读技巧，平时我们在进行训练的时候，要把实用文本和文学文本进行协调，使两者尽量达到均

8、衡，在指导学生吋也要根据学生的学习程度及个人喜好进行针对性指导，真正发挥学生的特长优势。在教学中我们要把握语文阅读教学的使命，对学生进行文化的熏陶，培养他们的语文素养，同吋注视内在的价值观的养成。所以，作为教师，我们要把应试教育和素质教育紧密结合，培养学生全方位的能力。提高语文阅读是一个循序渐进的过程，作为教师，我们应该不断提高对阅读教学的认识，不断增强自身的文化素养，提高自身的情感教育认识，丰富我们的教学手段和