《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计！《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计【教学目标】１、知识与能力目标：⑴整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。⑵掌握罗布泊消逝的原因，感悟强烈的忧患意识。２、过程与方法：⑴学生预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。⑵CAI课件演示法、讨论法、点拨法。３、情感态度价值观：⑴把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。⑵探究生态环境遭破坏的深层原因，汲取历史教训，爱护生态环境。【教学重点】１、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。２、体会课文的基本理念（生态环境、环保意识、可持续发展意识）。【教学难点】感受并体会强烈的忧患意识。【教学过

2、程】一、情境导入，对比中震撼（播放CAI课件，昔日罗布泊图片与今日罗布泊图片对比）看完后学生谈感受，然后引出课题。二、阅读课文，整体感知１、预习检查（字词展示）萧瑟xiāosè和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ戈壁滩gē沧海桑田cāng２、学生根据收集的资料简介罗布泊的基本情况。３、提问：课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些信息？４、自主阅读，思考：罗不泊的消逝体现在什么地方？（学生交流、回答）过渡：美景不再，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据。三、合作研讨，追溯原因１、归纳总结罗布泊消逝的根本原因。（播放录象短片）２、胡杨诉

3、衷肠，设置情景“假如你就是昔日罗布泊边的胡杨树，你将如何向人类发出控诉？”过渡：胡杨干枯，罗布泊消逝，他们的惨状令人痛心疾首，类似这样的悲剧终止了吗？（播放悲剧重演画面）月牙泉、青海湖的今昔对比图。四、品读课文理解文中强烈的忧患意识：１、请学生从文中找出直接抒发了忧患意识的句子。２、重点品读，体会其间的感情：⑴此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我的心，使我们个个心情沉重。⑵这出悲剧的制造者又是人！⑶救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！五、拓展延伸１、自然给我们提供了赖于生存的资源,面对自然环境的日趋恶化,我们该怎么做？（联系

4、生活实际）２、每个同学写一条环保小标语，把自己的观点写进去。六、结语提升