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时间:2018-11-19
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1、课内得法课外活用课外阅读指导课教学设计[课内得法课外活用课外阅读指导课教学设计]课内得法课外活用──课外阅读指导课教学设计课内得法课外活用 ──课外阅读指导课教学设计 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,课内得法课外活用课外阅读指导课教学设计。 2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关自然知识的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解自然知识,达到教学延展的目的。 二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用
2、到课外阅读中 三、课前准备: 1、有关自然知识的文章; 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。 四、指导课时:一课时 五、指导过程: 一、推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过"书籍是人类进步的阶梯",莎士比亚说过"没有了书籍就像生活没有了阳光"从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享! 2、请1~2位同学最喜欢的一篇文章推荐给大家,教案《课内得法课外活用课外阅读指导课教学设计》(..)。 3、同位互
3、相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关自然知识的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第九组太阳与自然科学知识有关] 2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴] 3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法] 4、以四人小组为单位,讨论读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴:课外活用] 三、学生阅读实践,畅谈收获体会 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关自然
4、知识的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受宇宙的奇妙。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。 板书: 课内得法课外活用 查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 课内得法课外活用课外阅读指导课教学设计2 第2篇课内外教学衔接案例《金色的脚印》教学反思 〖预览〗《金色的脚印》是人教版第十一册第二十四课,是一篇阅读课文,讲述了人与动物之间的传奇故事:
5、小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给邻居,正太郎要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量。同时赞美了人与动物之间的互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系,表达了作者的创作意图:大自然是人和动物的共同家园,
6、人类要和动物和谐相处,这个世界才更加美好!本节课,我的教学重点一方面是老狐狸为救小狐狸做了哪些事?正太郎为狐狸做了哪些事?老狐狸又为正太郎做了哪些事?从中你体会到什么?在教学过程中,我抓住课文导读部分提出的两个问题,让学生带着问题有目的地去读课文,并引导学生讨论交流,随机板书。在新课导入时,我直接问学生:说到狐狸,你想到了哪些词语?大多数学生根据以往知识经验,回答的都是“狡猾”一类的贬义词,这样就与本课中的狐狸形象形成鲜明对比,为后文的情感渲染起到反衬作用。教学中的另一重点我主要放在培……课内得法课外活用课外阅读指导课教学设计3
7、 第3篇在“课内语文学习法”专家调研报告会上的讲话 〖预览〗在课内语文学习法专家调研报告会上的讲话各位专家:下午好!很高兴我们因为课内语文学习法而在一起研讨。昨天的各位专家点评甚是精彩,有许多宝贵的意见值得我们学习,谢谢你们给我和我的同事们的褒奖和鼓励。今天专家们坐在一起为语文教学而争论、各抒己见,我以为是一件好事,你们的研究都是为我们一线教师提供理论指导,而我们的教学也为你们的研究提供素材,这种相辅相成的关系使大家共同进步,也为中学语文教学注入了活水。最近我正好在教诸子散文,说到百家争鸣,我和学生们说真的要感谢那个看似混乱实则
8、开明的时代,有人说那是人类历史上最好的十个时代之一,几千年的中国文化在那时总结又由那时传承下来,就是因为争论而激发了先人们的智慧,如果不是那样自由宽松的文化环境,今天我们到哪里去学习孔子的进取、老庄的洒脱?反面的例子是曾并称显学的儒家墨家,随着大一
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