《童年》课外阅读指导课教学设计

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1、《童年》课外阅读指导课教学设计《童年》内容简析：这本书主要描述了阿廖沙在父亲去世后，在外祖父家度过的童年岁月。在年幼的阿廖沙眼里，成人的世界是那样的丑陋与无情。母亲在感染霍乱而死的父亲遗体旁生下的小弟弟夭折了。外祖父家里，舅舅们整日为了家产争吵、斗殴、愚弄弱者，家里强壮的男人欺负殴打女人，毒打儿童。而小阿廖沙却始终得到外祖母的疼爱，经常听外祖母讲故事。外祖母的形象在阿廖沙暗淡的童年岁月里闪耀着母性光辉，带给了阿廖沙一生的爱与感激。教学目标：1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。3•读这本书之前，要求学生读书吋要边读边做批注，大胆

2、地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。总的来说就是让学生有目的地看书，用方法去看书。4引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发。教学步骤：第一课时（指导课）了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。第二课时（分享课）一、畅谈童年，激情导入师：有人说童年是蓝色的因为它值得冋忆；有人说童年是红色的因为它美丽;也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平吋学习生活照片。【设计理念：由于书名叫“童年”，学生又即将告别童年，导入吋我以“童年”这首歌为咅乐背景

3、，展现学生童年生活、学习的照片，从而唤起学生的冋忆，畅谈自己对童年的理解与感悟。】师：请同学们用自己的话说说，你的童年是怎样的？师：看来同学们对自己的童年都有不同的感受。前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是？生齐答：阿廖沙、外祖母和外祖父二、品读《童年》，分析人物师：课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下而请同学们小组交流一下。1、小组交流2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）师：谁来说说，这三位人物中你对谁的印象比

4、较深？预设：（如果学生说得不全，教师引导学生说）生仁我对阿廖沙的外祖父印象比较深刻。我觉得他是一个很残暴的人。师：你是从哪里看岀来的？你能举个例子吗？生仁我是从他经常打人看出来的。比如说这本书的第84页，外祖父连自己的老婆也打。（师让学生展示自己找出的片断）师：这个片断作者主要用了什么描写方法？生仁主要是运用了动作描写。师：是的，作者在这里就是运用了动作描写来突岀外祖父的残暴。对于外祖父，其他同学还有补充吗？生2：我觉得阿廖沙的外祖父是个很冷酷的人。小茨冈死后，外祖父不但没有可怜小茨冈，反而只记着自己的生意，我觉得外祖父太无情了，而小茨冈死得太可怜了。师：这位同学找的片断很具有典型性。这里

5、作者主要是采用了语言播写，同时作者通过对小茨冈的死，来侧面烘托出外祖父的凶狠与贪婪，这种叫“侧面描写”。同学们可以继续抓住这样的描写方法来分析这三位主要人物。生3：书本第62页，作者就运用了语言和动作描写来写外祖母如何救火的,从这个片断当中可以感受到外祖母很能干。师：对于外祖母，你们还有什么评价吗？生4：我觉得外祖母很善良，她好像对每个人都能尽量忍耐，而且对阿廖沙一直不错。师：今天我为同学们准备了一个片断，请同学们欣赏。（播放视频）同学们看完后，对这三位人物有什么样的看法？生5：我觉得外祖父真是太吝啬了，也太无情了，对自己的亲人竟然说岀这样的话。生6：我觉得外祖母对阿廖沙很慈祥。生7：我觉

6、得阿廖沙很懂事，他把得来的钱都交给了外祖母。……【设计理念：在这里，我巧妙地运用了多媒体。当学生交流到一些精彩片断或图片时，我适时地用展示台进行展示，引导学生对其进行分析讨论，加深学生对人物形象的理解，同时为了让学生对主要人物有更直观的印象，我特意在课前选择了一个关于三个主要人物的影片片断，在课堂交流中适时播放，让学生就影片进行讨论，分析影片人物形象，这样一来熟悉人物的同学对人物形象有了更深一层的了解，不熟悉的同学也能通过这段影片对人物有初步的理解。】生&老师，这本书我印象比较深刻的还是阿廖沙。他在这样不好的环境里成长，最后并没有变坏，我很佩服他。师：你是从哪里知道的？生&书里的第140页

7、讲到他帮忙救了邻居的孩子。师：是吗？你能试着分析一下吗？生&我是抓住他的一些动作描写来理解的，还有这幅插图，从这插图可以看到他正在和其他两个小孩一起救落井的孩子，我觉得他是乐于助人的人。师：真好，你们述觉得阿廖沙是个怎么的孩子？生9：我觉得阿廖沙是个很坚强的孩子。师：是吗？你是从哪里看出来的？生9：我是书本第238页看出来的。这一段中讲到他为了学习和生活，去捡破烂换钱。我觉得他很能干，而对生活的困境不会屈服，会想办法去克