课外阅读 课内指导

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1、课外阅读课内指导　　摘要：为了适应未来社会的需要，我们应认识课外阅读在语文教育中的重要性，立足课堂，主动为学生创造课外阅读环境，进行有效的指导，使他们“得法于课内，受益于课外”，帮助学生多读书，读好书，激发学生课外阅读兴趣，并自觉形成在课外阅读的好习惯。　　关键词：课外阅读；兴趣；指导；方法　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）10-359-01　　　　　　小学语文教学“大纲”中对学生明确要求“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量五年制不少于１００万字，六年制不少于１５０万字。”可见课外阅读被作为语文教学中

2、的一项要求提出来的，并提出了量的要求。　　但是，由于我校在比较落后的农村县城，旧的教学观念和应试教育的深刻影响，课外阅读还没有得到应有的重视，人们总是把课堂教学作为语文教学的中心，课外阅读被认为是一般意义上的“课外活动”，甚至认为读课外书会影响“正课”的学习。此外，在西部落后的农村县城出现的特有的“留守儿童现象”，使学生缺少应有的课外阅读环境和氛围。因此，课外阅读成为了是可有可无“软任务”，有名无实。4　　为了适应未来社会的需要，我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置，明确时代赋予它的一些新的功能与特点，立足课堂，主动为学生创造课外阅读

3、环境，进行有效的指导，使他们“得法于课内，受益于课外”，帮助学生多读书，读好书，激发学生课外阅读兴趣，并自觉形成在课外阅读的好习惯。让学生在课外阅读中积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断提高语文学习的效率。下面我结合所在班级的实际，谈谈如何指导学生进行课外阅读。　　一、整合出一个广阔的课外阅读环境，让学生在生活中时时处处有书可读　　开展课外阅读活动，书源是首要条件。由于我校书源十分匮乏，而我班学生大多数为留守儿童,家长受教育的情况相对较低，对课外阅读不够重视。因此在书源上，我动了一番脑筋。俗话说：世上无难事，只怕有心人。我带头

4、每学期给班级购买十本课外书，同时发动家长，每学期为孩子买两本孩子喜欢的课外书。在每个人都认真读过自己喜欢的课外书后，捐给班级。同时我又自己做了一个书柜，放在教室的一个角落，成立图书角，设立图书管理员，制定图书管理制度，孩子们把书带到班级里进行登记，由图书管理员负责借阅。每学期更换一次，保证常换常新。这样每个孩子手中的课外书，就成了我们全班的共同财富，给孩子们提供了一个良好的课外阅读环境。　　二、激发课外阅读兴趣，引领孩子们进入精彩的课外阅读世界　　“兴趣是最好的老师。”4教师只有努力激发学生课外阅读的兴趣，才能他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接

5、受自己想要学习的语文知识。我班学生大多数为流动人口子女,家长受教育的情况相对较低，受家庭影响，学生大多没有良好的阅读习惯和较大的阅读量。电视、游戏等活动占据了学生大量的课余时间，面对这样的阅读状况，我心里很是着急。我寻思怎么让我的孩子们能爱上读书？我要先让他们感受静心读书的乐趣。我利用每周一、三、五的晨读时间给他们讲讲他们感兴趣的故事、寓言、童话等。一听到老师说要讲故事，孩子们个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里

6、。正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，我故意戛然而止，意味深长的告诉孩子们：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，这极大刺激学生对读书的需求，不断发出“我要读书”的心灵中的个性化的呼喊。于是在孩子们的强烈要求下，我班的周一、三、五的晨读就变成了“课外阅读专用时间。　　为了让孩子们保持持久的阅读兴趣，养成良好的课外阅读习惯，我还定期开展各种形式的读书活动，如“读书会”“佳作赏析”交流自己的读书体会；“故事会”、“自编剧本表演”为学生提供展现自

7、我的舞台；“朗诵比赛”在欣赏美文的同时尽情享受成功的喜悦……把单一的阅读活动转化为孩子们喜闻乐见的各类活动，在活动中、竞争中激发阅读兴趣，引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，从而使其心身得以健康成长，潜能得以充分发掘　　三、课外阅读与课堂阅读教学相结合，进行阅读指导，有效提高学生的语文能力4　　许多学生在课外阅读过程中，往往过多注重书中的故事情节，收效甚微。俗话说“好记性不如烂笔头”，“眼过千遍不如手写一遍”。为了加深记忆，扩大积累，课外阅读还要养成读书记笔记的习惯，做到“不动笔墨不读书。”每学期开学初，我给班级每人发一本摘抄本

8、，美其名为“采蜜集”，以后每周布置摘抄作业，要求把本周内所阅读的精彩生动的词句、段落或富有教育意义的警句格言摘抄在“采蜜集”中，可以引导学生摘录好词佳句、警句格言贮