谈小学生课外阅读课内指导

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1、谈小学生课外阅读课内指导【摘要】2011版语文新课标从表述上看，我们深切地感受到了对学生课外阅读的加强。作为一线的语文老师，我们要对课外阅读的意义有充分的认识。不少地区对学生的课外阅读进行了有益的探索和有效的管理，取得了显著的成效，特别是课外阅读指导课的课型探索令人瞩目，使提高学生课外阅读的质量有了保障。【关键词】课外阅读课型指导《教育大辞典》对课外阅读是这样阐述的：“它是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识,增强求

2、知欲望,丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。”这种阅读应该是在教师的指导下，根据学生C有的阅读基础、阅读经验，以培养学生阅读能力和阅读习惯为目标的阅读过程。那么，究竟如何指导学生进行课外阅读呢？下面向大家说说几种课外阅读指导课的类型：一、读物推荐课书籍浩如烟海，不加选择地读一是没那么多时间，二是读了没有多大的收获，甚至会有坏的影响。读物推荐课主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。主要方法有：书刊、篇目的推荐和内容的介绍；教师推荐和学生推荐相结合，统一推荐和分散推荐相结合。可依据读物的不同特点，选择不同的推荐方法，

3、然后引出推荐的读物、推荐理由。师生可以共同阅读一章节或一篇,指导读书方法,制定阅读计划。二、阅读方法指导课1・读法。(1)浏览性泛读。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，采取浏览法，大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。(2)探求性速读。为达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。(3)品味性精读。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自C的知识营养。2•不动笔墨不读书法。(1)圈点勾画，作批注。即用相

4、关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。(2)写读书笔记。可作摘抄，编提纲，写体会。(3)制作卡片。为了便于记忆和积累，将名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，随身携带，随时翻阅和背诵。(4)再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。3•边读边思考法。通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章脉络等多种形式的专项训练，逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。三、阅读欣赏课1•精心选择阅读文本。阅读文本要力求短小精悍，贴近学生生活，语言生动活泼，形式灵活多样，为学生

5、所喜闻乐见。2•课外阅读指定篇目。学生调动已有的语文知识和技能，对文章进行理解、分析、鉴赏、评价。3.自由讨论阶段。讨论可以以同桌为单位，也可以是多人一组。讨论形式不拘一格，可以是自由式，也可以是中心发言式。教师可以先确定一些题目,让学生围绕这些问题展开讨论。讨论中要坚持语言训练和思维训练并重的方针，要调动学生的知识积累和生活积累，与作者进行心灵对话。4•学生上台演讲。要鼓励学生提出不同的见解，要营造一种畅所欲言的局面。5.教师小结。教师肯定讨论中出现的闪光点，对存在的问题加以指正,还可以将文章中的一些重要问题拎出来让学生再思考再认识。四、阅读汇报课阅读

6、汇报课是让学生畅谈阅读收获的一种课型。它不仅有利于巩固和提高阅读效果，培养良好的思维习惯和说写能力，还冇利于相互启迪，共同提高，收到奇文共赏析、得失寸心知的效果。可采取如下做法：学生准备汇报提纲。教师提前一周告诉学生，以使学生对前段课外阅读情况进行冋顾梳理，选准汇报的内容要点，列好汇报提纲。提纲一般包括：阅读的书名、作者或文章的题日、作者；书或文章的主要内容、中心思想；主要收获，包括思想教育、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识等；疑问、困难或建议。要求学生依据个人实际,抓住一两点生发开去，谈要谈具体，说要说出真知灼见。教师要引导学生发现问题，提出问题

7、，敢于质疑。学生能创造性地提出问题，即使问题幼稚可笑，教师也要加以鼓励。学生汇报，教师调控。大致按教师启发谈话一一小组交流一一全班交流一一教师小结的程序进行。汇报形式力求多样，要以学生口头谈收获为主。五、读写迁移课实施以课外阅读为基点的辐射性读写迁移，在迁移中升华情感、历练思维、展现独特的阅读体验，提升习作能力。在习作Z前，教师根据习作要求，选一两篇在语言表达形式上可供学生模仿借鉴的文章，重在表达方法的指导；有时也可以由教者给出文题，学生自选同类课文进行“自学”,强化对此类表达方法的感悟。还有根据需要举行班级读书会，经典的内容进行人声朗读、感悟、内化，指

8、导学生积累语言。每个年级段课外阅读承载的目的任务不同，教师指导也应有所侧重，所选