小学生课外阅读指导策略例谈

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1、开启阅读之门点亮心灵之灯——小学生课外阅读指导策略例谈课外阅读是语文学习的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，它不但能让学牛积累知识，提高学习能力，提升语文素养；更能丰富学生的精神世界、塑造学生的人格、涵养学生的性情。《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提高语文综合素养”,箸名学者朱永新先牛也曾说过：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精神永世传承！”由此可见，阅读对学生性灵的陶冶十分重要。那么，如何探寻课外阅读指导策略，为学生开启阅读之门，点

2、亮学生的心灵之灯，引领学生在生命的长河里远航呢？一、激趣一一开启阅读之门的金钥匙现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最实效的因素。“兴趣在阅读中的重要作用，并不是什么新鲜的理论。两千多年前的教育家孔子就说过：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”【1】兴趣是最好的老师，是获益的先导，是开启阅读之门的金钥匙。因而，培养学生阅读的兴趣是引领学生爱上阅读的关键。一旦学生把阅读当成是一种乐趣，视作一种享受，它所产牛的能量比所有阅读指导都来得快捷、来得有效！1、创设阅读氛围，唤醒阅读热情“环境造就人。”良好的阅读氛围能起到熏陶感染的作用。小学生因年龄特征

3、，更应关注环境的熏陶和感染。首先要做好环境的布置，营造阅读氛围，让班级图书角、墙壁、黑板充满浓浓的书香气息：创建图书角，为学生开辟读书花园；增设展示墙，为学生搭建展现阅读成果的平台；张贴读书名言，获取来自名人的力量。其次教师要以身示范，开展师生共读。“身教重于言教。”只有老师爱读书了，学生才会跟你一样爱读书。“阅读指导最有效的办法是用热情去点燃热情。”[2]另外，读书给学生听，在情境中激发阅读兴趣。没有一个孩子不爱听故事,听童话，因为他们对大千世界充满了好奇，阅读是他们走进世界的捷径，这是一种最为行之有效的阅读激趣的方法。创设这些积极健康的阅读气氛就能在班级内掀起了

4、一个乂一个阅读的浪潮2、推荐经典图书，引领快乐阅读叶圣陶老先生说过:“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三。”因此，教师在平时的语文课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，交给学生独立阅读的方法，提高学牛独立阅读的自觉性。虽说小学牛在阅读方法的理解上可能比较难把握，但我们可以将课外阅读引领的重点放在推荐精彩的儿童读物上，这也是为孩子们获得书源而点亮的一盏明灯。如学习了《丑小鸭》一课，便向孩子们推荐文学经典一一《安徒生童话》;学完古诗后，就推荐中华瑰宝一一《唐诗三百首》，述可以在阅读指导课上针对不同年级的学生集中推荐著名儿童天文学家杨红樱、曹文轩、秦文君的文学

5、作品等，以此激发学生读书的欲望。课余时间，教师述可以在学生面前欣赏自己喜爱的书籍时，吸引学生的注意力，在学生兴致极高的状态下，或与他们交流内容，或吊吊他们的胃口……这样坚持下去，学生的阅读兴趣就会在潜移默化中得以激发。3、开展读书活动，享受阅读乐趣。为了稳定和保持学生对课外阅读的兴趣，组织和开展丰富多彩的活动是很有实效的途径。如故事会、朗诵比赛、成语接龙、古诗诵读、读书交流会、好书推荐会等等。低年级学生表现欲和荣誉感极强，他们极愿意展示自己。因此，教师可根据本班学生的实际情况开展一些有趣味性、简易性的读书活动。如朗诵会、故事会、积累大赛等。一次，班级开展了“古诗朗诵

6、会”，学生的热情空前高涨,便显出前所未有的积极和兴奋：早早地从课外书里选出自己喜爱的古诗，反反复复地练，绘声绘色地读。古诗朗诵会上学生表现异常精彩，俨然是一个个小诗人。就连活动结束后，孩子们依然会在课间口诵古诗，积累经典。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”4、注重评价激励，培养阅读幸福感德国教育家第斯多惠曾说过：教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课外阅读的引领屮，低年级学生好胜的性格特征使评价的激励作用更不可忽视。低段课外阅读的评价方式可以是多元化的，如教师评价、学生评

7、价、家长评价等，也可以润物细无声的渗透于语文教学的细节中，化有形于无形,在显性和隐性的双重评价屮鼓励学生进行课外阅读。(1)、每口评价。教师可每口评价学生填写的《童心读书卡》。《童心读书卡》记录学生每天课外阅读的相关信息。一年级要求记录时间、书名或文章名、字数；二年级要求有所提高，要求每天积累两三个词语或写一写自己的感受。教师每口应评价学生的阅读和填写情况，用语言激励学生阅读。(2)、每周评选。每周评选“读书大王”，即每周对学生的《童心读书卡》进行检查和统计，凡周内阅读字数在两千字以上的同学就将评为本周的“读书大王”，再将“读书大王”的名单公布到班级光荣榜上，以