小学生课外阅读指导“四度”谈

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1、小学生课外阅读指导要做到“四度”内容提要：在小学语文阅读教学中，常常出现两个不良倾向：一是忽视课外阅读，以致于学生缺少阅读兴趣，阅读量普遍不够，甚至达不到课程标准的保底要求；二是学生课外阅读随意性较强，缺乏方法指导和反馈评价。有鉴于此，笔者就“教师推荐书目要注意广度；教师要把4屋阅读的梯度；教师要强化阅读的深度；教师要加大阅读检查的力度”四方面加以阐释，倡导广大教师积极探寻课外阅读的方法,提供有利于学生终生发展的阅读空间。关键词：课外阅读阅读广度阅读梯度阅读深度阅读力度在小学语文课外阅读指导屮，常常出现两个不良倾向：一是忽视课外阅读，以致于学

2、生缺少阅读兴趣，阅读量普遍不够；二是课外阅读随意性较强，缺乏方法指导和反馈评价。叶圣陶先生说过：“习惯的养成在教师的训练和指导”“要养成一种习惯，必须经过反复的历练”O有鉴于此，在提倡课外阅读的同时，有必要教给学生必要的阅读方法，对学生的阅读行为加以引导和支持，使其形成阅读期待。教师该如何训练和指导学生的课外阅读呢？我认为关键是要把握好“四度”O一、教师推荐书目要注意广度所谓广度，就是指给学生提供多方面的、多个人的、多种体裁的阅读书目，使学生达到博览群书、厚积薄发的目的。鲁迅先生早就告诫青年朋友要读多方面的书籍和多家的著作，但是由于小学生阅历

3、浅，读书的经验又少，在茫茫的书海中还分不清良莠，往往会不择而食。所以教师有责任帮助学生精心选择广泛的、有价值的、适合他们阅读的读物。在不挫伤学生积极性的前提下，根据实际情况有目标、有计划、分阶段地给学生开岀阅读书目。并且每次还要尽可能地多介绍一些作品，让学生有更多的自由选择的空间，找到符合自己审美趣味的“知己”，以求达到一个理想的阅读状态，取得最高的阅读效率。下面就我的实践谈儿个行之有效的做法：1.依据《语文课程标准》去推荐。《课程标准》中耍求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），除了标准附录已推荐的70篇，我还把部分适合小学生年龄特

4、点的中国当代和外国优秀诗文按学段推介给学生，如余光中的《乡愁》、海子的《面朝大海，春暖花开》、威廉斯的《诗的图画》等。同时还把《语文课程标准》附录中建议的童话、寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著推介给学生。如《安徒生童话》《伊索寓言》《繁星•春水》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《童年》等等，让学生充分汲取书中的养分，陶冶情操。2.以《九年义务教育精彩阅读丛书》为蓝本，进行推荐。《语文课程标准》要求学生在小学阶段课外阅读数量至少要达到145万的文字量。这套丛书精选了古今中外思想健康、体裁多样的范文，既有知识性，又有哲理性、科学性、艺术性和思辨性，

5、特别是很便于学生自主阅读，自行领悟。因此，在每学期初，此书便成了首推书目，完成本学段的阅读任务,我还建议学生们跨学段进行交流阅读。1.从课内向课外延伸。一本语文教材，犹如一部百科全书，它包括文学、史地、体育、科技、自然、军事、经济等方方面面的内容。因此我们必须紧扣教材寻找课堂教学和课外阅读的结合点向学生推荐好书。这样不仅有助于学生深入理解课文，还能丰富学生的课外阅读，增长课外知识。通常可采用三种形式向学生们推荐：(1)扩大式。这是一种从部分阅读到整体阅读的推荐方式。比如在学习了鲁迅先生的《少年闰土》后，我就向学生推荐《故乡》；学习了《卡罗纳》

6、后，我就向学生推荐《爱的教育》等等。(2)对照式。这是一种从一篇到多篇进行比较阅读的推荐方式。如在学习了王维的《送元二使安西》后，我就把高适的《别董大》和王勃的《送杜少府Z任蜀州》推荐给学生。(3)荐读式。这是一种把名家的一篇推广到几篇进行对照阅读的推荐方式。例如在学习了朱自清先生的《春》后，我就向学生推荐他的《荷塘月色》；学习了安徒生的《卖火柴的小女孩》，我就向学生推荐他的《丑小鸭》《皇帝的新装》等。2.结合学校开展的各种活动去推荐。学校每年都要开展各种活动，若能把与每次活动相关的书籍推介给学生，不仅能够促进活动的开展，还能扩大学生的视野。

7、例如，在“庆祝中华人民共和国成立60周年”活动中，我向同学们推荐了《中华五千年》《红旗飘飘》等书籍；在“感恩母亲”活动中，我向同学们推荐了舒婷的现代诗歌《呵,母亲》以及《给母亲的诗》等；在“科技创新”活动中我向同学们推荐了《科技博览》《十万个为什么》等等。1.从国内外发生的重大事件中去推荐。“家事、国事、天下事,事事关心”已成为当代小学生的己任，从2008奥运到2010的世博；从“中朝和平年”到胡锦涛会见奥巴马；从沙尘的飞扬到冰川的融化,无时无刻不在叩击着孩子们的心灵，他们迫切地想知道更多的内容，因此我也总是适时地给他们推荐各种书目。例如《中

8、华五千年》《寂静的春天》等等。二、教师要把握阅读的梯度歌德说：“读一切好的书，就是和许多高训的人说话”。可是许多时候，由于学生的知识储备不足，这种说话很难坚持下去，