谈课外阅读的指导

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1、谈课外阅读的指导房村镇中心小学贾士国课外阅读是小学语文课堂教学的补充和延续，是教学中不可缺少的部分,是一条提高学牛:语文综合索质的仃效途径，理应引起全体语文教师的重视。课外阅读不仅拓宽了学牛•的视野，增长了知识，而且丰富了学牛的精神世界。那么，应怎样指导学牛进行课外阅读呢？一、课内与课外有机结合小学牛的兴趣爱好，在很大程度上取决于教师及家庭对他们的引导和培养。教师在平时的口常教育教学工作屮，立足课内，带动课外，因势利导，循循善诱，才能培养小学生的课外阅读兴趣。课内阅读是课外阅读的棊础。小学语文教材的最基木的作川是什么？除了教会

2、学生掌握字、词、句、段、篇的基本知识，形成学习语文的基本能力一一所谓的工具性，述有就是培养学生从语言材料中感受语言文字的美，从语言材料屮获得教益一一所谓的人文性，再有一点就是培养学牛对语文的兴趣，把课内语文中学到的方法与技能应用到课外阅读的实践中。首先，启发学生爱书，■书交朋友。其次，逐步引导学生掌握读书方法，提高独立阅读的能力。再次，课内与课外阅读活动应有计划地全面安排。兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。我们的语文课木中的文章，都是一些经典的著作或文质兼美的优秀作品，在进行语文课堂教

3、学时可以作一些延仲。每当学习与名著名人有关的文章时，就向学生推荐作家卡片、名苦资料、有趣故事、历史掌故等，对作家作品中人物、情节作适当地介绍，引起学生的阅读兴趣。由于学生的个性差异，爱好兴趣也各有不同，老师及时发现并通过指导课外阅读，因材就教地介绍恰当的读物，让他们沿着一定方向阅读，对他们日后的成长会有帮助，比较容易培养他们的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力，这是“借桥上路”一举两得的好方法。二、合理推荐与自主选择相结合教育局教研室每学期都为学生推荐了部分阅读书口，其屮一些内容列入考试范围。为提高学生的阅读效率，对这些书、报、

4、杂志可以预先向学生作适当地介绍和推荐，让V生有口标，有针对性地去借，去读，做到有的放矢。当然这里还冇个循序渐进的过程。根据小7生阅读能力的特点，从孩子的好奇入手推荐读物。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。选择时应注意以下儿方而：1.要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。2推荐的书籍思想内容要］E确健康，符合教育方针和时代的需要。3.推荐的书籍语言要生活活泼、规范。4•题材要广泛，体裁要多样。小学生一般最喜爱阅读故事性强的书籍，

5、教师除了帮助学生选择这类书外，还应介绍和鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普读物、科学文艺读物，从小培养他们多方面的兴趣爱好。5.选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。此外，学牛的课外阅读条件不同，教师要配合学牛家长尽可能创造良好的学习环境。例如成立班级图书角、图书箱，把学牛个人零散的图书集中起来，供班级集体轮流阅读；述可以剪辑适合小学生阅读的报刊文章，解决书籍不足的困难。这样，既充分发挥了图书的作用，乂培养了学生关心集体的品德。三、略读与精读相结合随着年级的升高，学生具备了一定的阅读能力，对书籍兴趣相应提高了，接触的

6、书籍也大幅增加。为了提高阅读的效率，就要引导学生掌握略读与精读等多种读书方法。对某些作品只要大致了解其主耍内容，或通过看标题、H录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息；对那些名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，或自己认为有价值的作品，就应该仔细认真地公读，一遍不够，述对以读两遍三遍，静静地揣摩，细细地品味,欣赏妙词佳句。还可以要求学生在阅读的过程中，准备…木摘录笔记木或卡片，对一些精彩的语段、词语作适当的摘录，写一写感悟。鼓励学牛把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随少携帯，随吋翻阅背涌，便于记忆

7、和积累。这样日积月累，界生的语文阅读水平和作文水平都会有很人的提高。四、合理安排读书吋间如何巧妙安排时间，忙屮偷闲，在有限的时间内阅读更多更佳的作需显得尤其重要。首先，可以利用早读课吋I'可阅读。每天二十分钟的早读课都去读课木上的文章，这未免太枯燥乏味了，学生容易产生厌烦情绪。我们不妨每周抽一点早读时间来读课外作品，这不仅人人地丰富了胖生阅读的内容，还可以激发学生阅读的热情。其次，每天中午、晚上睡前安排一点时间进行阅读。再次，充分利川节假口时间布置学生完成一定的读书内容。五、教师应成为课外阅读的先行者为了提高课外阅读指导的质量

8、，教师要多读，只有自己是儿童读物的读者，才能成为指导者;其次，要加强计划性，明确各个吋期的指导重点，鼓励学生在节日假期多读一点课外书，丰富课余生活。学生良好的阅读习惯的养成，不可能一蹴而就，要重视抓好开端，山易而难，循序渐进。通过营造有利于学生阅读的环境，训练良好的读书方法，