语文教学论文：谈学生课外阅读的指导

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1、语文教学论文：谈学生课外阅读的指导摘要：新的小学语文课程标准强调：语文教学应加强对学生课外阅读的引导，以开阔学生的视野，并通过阅读提高学生口主学习的能力。本文对课外阅读的指导方法进行了阐述。关键词：语文教学；课外阅读；指导；兴趣激发；方法指引阅读是语文学习的重耍内容之一，它能促进学生积累知识，培养能力，陶冶情操，所有的语文教师都应该重视学生的阅读。知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的，正如朱熹指出的那样，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，强调的就是多读书广集益的好处。因此，有必要考虑如何及早引导学生

2、去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质。那么，如何指导学生进行课外阅读呢？一、要有效地激发阅读兴趣兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。（一）制造悬念，诱发阅读兴趣。人人都爱听故事，一听到老师说要讲故事，学生们个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言

3、表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里而还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。（二

4、）畅谈感受，激发阅读兴趣。语文教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。二、要注重阅读方法的引导兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的读也不会有好的效果。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用

5、到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法，仅供参考。（―）采用选读的方法。选读的方法是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有冃的地阅读《人与口然》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力

6、，可谓一举多得。（二）采用精读的方法。精读的方法是指对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。（三）采用快阅速读的方法。快阅速读的方法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书

7、，很难适应社会飞速发展的需求。因此，教会学生根据自己的阅读需要，而采用快阅速读的方法，了解更多的内容。（四）采用摘录批注的方法。这种阅读方法是指在阅读过程中根据口己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章屮富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对口己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用

8、自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。三、要有切实可行的鼓励机制语言学科的课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量，把该项活动引向