小学语文低年级课外阅读课内指导策略

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1、小学语文低年级课外阅读课内指导策暁课外阅读是新课程小学语文教学的冇机组成部分，是课内阅读的延伸和发展。低年级学生在课堂上所学的知识是非常有限的，应将课内学习发展到课外学习，将课外阅读进行课内指导，拓宽低年级学生的知识视野,增加他们的知识，提高低年级学生的语文水平。阅读的能力，是自我教育的能力，是生存的能力，是竞争的能力，是学习的能力，是幸福的能力。著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”一、兴趣，播种孩子阅读的心灵种子“兴趣是最好的老师”。对于低年级的孩子而言，更是如此。教师应重视激发学牛的阅读

2、兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。1.多样。不同的阅读方式是使低年级学生对阅读感兴趣的关键之一。我在课内指导二年级学生阅读《雪地里的脚印》这个故事时，帮助学生体会小动物遇到“好狼先生”时话语屮的不同语气，从而领悟他们对待“好狼先生”的态度。2.推荐。并没有真正不爱看课外书的孩子，只有对课外书缺少了解的孩子，低年级的学生更是如此。课堂上，我利用各种契机，用自身的语言描述，给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。如课内指导二年级学生阅

3、读《城市老鼠和乡下老鼠》后，为学生介绍故爭出自《伊索寓言》，从而激发学生强烈的看书欲望，调动孩子阅读类似书籍的兴趣。1.示范。古语道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。每次读书时间，我和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，我和孩子们一起试写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。2.赏识。为了低年级学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中,教师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子进行激励、表扬、喝彩，激发他

4、们的内在动力。如：开展“阅读之星”“博学之星”“书香家庭”等荣誉的评比活动。二、绘本，打开课内指导的突破口1.相信儿童的生命主动性从我校172名低年级孩子的调查结果显示,孩子最喜爱阅读的是绘本。对孩子而言，色彩鲜艳的图画，浅显的文字，是他们选择它的主要原因。在低年级课外阅读的指导上，教师大可“投生所好”，以此作为课外阅读指导的突破口。绘木，尤其是经典绘木有一个共同特点，就是语言的精粹。最简单的故事，最简单的对话，却给了读者极为开阔的思考与想象的空间。它的诱人之处在于教师可以带领学生透过简单的情节，看见丰富的多层的意蕴。如《微风与小魔女》让孩

5、子朦胧悟出父爱如风；如《鳄鱼班布》则让孩子感动于充满智慧、力量和温暖的榜样的力量。这种全无压力、轻松愉快、渐行渐深、渐行渐远的阅读，只有教师能做——也是教师第一应当去做的。1.绘本课内指导策略一木书首先映入读者眼帘的是它的封面，所以向来讲究的书籍都是精心设计封面和版式的。一本书的封面同时也透露出这本书的某些重要信息，甚至是这本书品位的一种象征。对于绘本，封面则更具有义。阅读其封面，我会进行两项有意思的阅读活动。其一，猜测大意，产生期待。其二，激发兴趣，乐于阅读。在环衬（蝴蝶页），作者和编辑有时在运用暗示手法传递一个小小的信息，让人值得玩味。

6、所以在看到蝴蝶页时，我会指导孩子多停些时间，沉静下來品味品味。扉页总是阅读的起点。因为止文向前后延伸，使得故事跨越了边界，让人读出无穷的意味。正文则代表着书的主题部分开始逐渐呈现。绘本，至少包插以下三种语言：一是图画语言——有图画来表达;二是文字语言——有文字来传递；三是图文结合、对照、碰撞产生的新的语言。在课内指导中，我紧扣这三种语言进行课堂教学。最后是封底，可能是这本书的简介与导读，也可能是这本书的推介与评论。课内指导中，也应该引导学生关注。三、读书课，教给孩了阅读的方法读书课，即课外阅读的课内指导，有利于教师更好地教会低年级学生正确阅

7、读的方法，帮助低年级学生养成良好的阅读习惯，并且有利于教师成为学生学习的好榜样，为低年级学生提供展示的平台，给予他们阅读中相互交流的时间。我为孩子们推荐读起來语言感觉较好、适合孩子年龄特点、和孩子兴趣相投的书籍，在获得我班家长的一致认同和大力支持后，以自愿为原则由家长自行购买，我每周精心备好一节课，与孩子们共同上读书课。一学期下来，我在区、校共展示读书课例6节，在我班共上读书课15节，如指导《爱心树》的阅读，在动情的音乐声中，我深情地为孩子讲述故事，抓住故事转折点，进行设疑、补白、想象、推测……孩子们参与其中，感同身受，故事还没讲完，在座家

8、长的眼眶湿润了，孩子们已经泣不成声，当我让孩子说说爸爸妈妈是怎样爱自己的时候，孩子们放声大哭，此情此境，深深地感染了在场的每一个人。于是，我让孩子们拿出爱心卡，把想对父母说的话，