试分析小学低年级课外阅读的指导策略

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1、试分析小学低年级课外阅读的指导策暁【摘要】小学低年级学生好奇心和求知欲都十分I圧盛，如果抓好这个时机，就能培养小学生热爱阅读，自主阅读的习惯。本文首先围绕故事、留疑和表演的方法，提出要结合低年级小学生的心理特征，引发学生阅读兴趣。然后指出要充分利用综合实践活动，给学生的课外阅读提供平台。【关键词】小学低年级;课外阅读;指导策略小学低年级是学生锻炼阅读能力的初级阶段，也是培养学生阅读兴趣的大好时机。在引导低作级小学生进行课外阅读时，教师要注意启发学生的好奇心与创造力，让学生体验到阅读的快乐，从而爱上阅读，并在课后展开自主阅读。老师要将阅读与教学结合起来，有针对性地教给学生阅读技巧和方法，提高学

2、牛阅读水平。一、结合小学生心理特点，引发学生阅读兴趣小学低年级学生刚刚入学，仍然处于玩心未泯的阶段，老师要让学生感受到阅读带來的乐趣。低年级小学生识字不多，因此老师不能给学生规定阅读的数量，否则容易使学生失去读书的兴趣。老师要引导学生选择自己喜欢的书本进行阅读，以多种多样的阅读技巧和阅读方法激起学生的阅读热情。此外，老师还要对每个学生的个性和爱好有一个大致了解,知道学生对何种书籍感兴趣。作为小学低年级教师，一定要站在学生的角度，与学生共同阅读。(-)利用故事引起学生兴趣故事是最易被小学生接纳的课外阅读方式。低年级小学生不认识太多文字，老师要培养学生的读书兴趣，就可以利用课余时间给学生讲一点带

3、冇趣味性的小故事。如果能拟定阅读计划，每天为学生讲一个故事，例如《小兔的春装》、彩色的树》、《一对帼帼吹牛皮》等。经过长期耳濡日染，学生会对书本充满好奇，逐渐学会自己从书中获取故事。(-)留下疑问，引发学生的好奇心老师在给学生讲故事的时候，可以特意留下一些疑问，不仅能进一步勾起学生兴趣，还能引发学生的好奇心和求知欲。例如，老师可以给学生讲十二生肖的故事，然后向学生提问：老鼠个子小，胆子也小，为什么排在十二生肖第一位呢？学生就会产生好奇，纷纷猜测。这时老师再说：《十二生肖的寓言故事》里就有答案哦。学生便会翻开书本寻找这篇文章，自主阅读并找出答案。(三)运用表演让学牛体验人物情感学生在课外阅读中

4、接触到一些寓言或童话时，老师可以利用一部分课堂时间，让学生展开表演练习。例如《格林童话》中《小红帽》的故事，可以让几名学生分别扮演小红帽、大灰狼、外婆等人物，演绎故事内容。这类表演练习不仅能让学生尽量模仿故爭中人物的动作和表情，也能让学生充分体会到故事屮各个人物的思想情感，从而达到寓教于乐，事半功倍的教学目的。二、利用综合实践活动，为学生搭建阅读平台学生有了阅读兴趣后，老师可以组织一些综合性的实践活动，进一步提高学生的阅读能力。对于小学低年级学生，老师可以选释一些简单易懂的方法展开活动。比如采取竞赛的形式，讣学生比一比，在规定时间内谁读得最多，读得最好。还可以有针对性地挑选一些小学生喜爱的读

5、物，开办读书角等，营造出浓郁的阅读氛围。学生一旦找到方向，就会积极主动地进行阅读。随着学生的阅读层次不断加深，老师可以有B的地指导学生利用综合实践平台，进一步阅读更多更好的作品，并学会自主查询有关资料，有选择性地展开阅读。如此一来，学生的阅读水平会迅速提高，不止学会阅读，还能把读到的知识内化，运用到生活学习屮。老师可以给学生准备一个小木子，上面专门记载一些精彩的语句和段落，并在每一页中都设计几项内容，比如“我的收获”、“一周总结”、“好词佳句”、“名言警句”、“经典摘录”等。同时老师也要对学生的记录进行适时有效的评价。小本子背后还可以让学生写日记、周记、读书笔记，或是自由绘画，再搭配几句话等

6、等。这种多姿多彩的教学方式能吸引小学生的兴趣，养成学生写日记和写短文的习惯，讣全体学生都参与到阅读活动中。再比如，读到和名人轶事有关的文章时，老师可以先让学生自主搜索资料，了解与该人物相关的历史故事，并作好笔记和摘抄。然后让学生阅读与该人物有关的书籍，说出这位人物有哪些地方比较吸引自己。这样循序渐进，逐层深入，使学生不仅学会阅读方法和阅读技巧，还学会从阅读中找出问题，引发思考，将被动阅读转变为主动吸收，让阅读渗透到每位学生的学习生活中。此外，这一方式还能促进学生相互交流，培养学生的沟通能力。长此以往，学生的实践能力和阅读水平都会得到显著提高。三、结束语在课外阅读的天地中，每位教师都耍努力探索

7、，积累经验，争取把人类社会的精神文化财富尽可能地传授给孩子们，让低年级学生从课外阅读屮发现学习的乐趣，找到开启知识大门的钥匙。学生的课外阅读练习与阅读习惯培养耍从低年级抓起，积土成山，滴水成海，为学生今后的学习道路打好坚实的基础。【参考文献】[1]张晓菊•推开童年阅读的一扇窗一一浅谈小学低年级课外阅读的指导策略[J]•语文教学通讯?D刊（学术刊），2014.07：30-31[2]王春荣•培养小学低年级课外阅读