中学生语文阅读能力培养的策略研究

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1、中学生语文阅读能力培养的策略研究　　中学生语文阅读能力培养的策略研究　　　　吉林省四平市吉林师范大学文学院刘海波　　　　【摘要】语文是中学阶段非常重要的一门学科，对于学生的情感、智力、情操发展都有很大的作用，对一个人的成长至关重要。中学生语文阅读在整个中学的教育体系中占据着重要的位置，对于培养中学生的人生观、世界观、价值观都有很大的影响。因此，加强中学生语文阅读能力，全面培养中学生的语文素质，具有重要的意义。　　　　【关键词】中学生语文阅读能力培养　　　　从材料中获取相应的信息并且成功将信息转化为自己需要的知识，就是阅读

2、。随着社会的发展，阅读水平在一个人的人生事业中占据着重要的地位，因此加强中学生语文阅读水平，提高中学生阅读能力，成为中学语文教学过程中重要的环节。在阅读过程中，采取时效阅读和实时阅读相结合，引入元阅读概念，全面培养学生语文情操。　　　　1.中学生语文阅读的重要意义　　　　由于社会上普遍存在对语文的漠视态度，中学生在学习语文的过程中，总是受到社会观点的影响，认为读书无用，阅读对于语文成绩影响不大。社会上各种观点的抨击和新闻媒体发展的冲击，导致了中学生语文阅读水平低下，缺乏基础的语文阅读能力。很多中学生认为语文阅读没有活力，

3、重视分析轻视语文阅读的体验，重视结论轻视语文阅读的过程，重视成绩轻视语文阅读的实质。　　　　这些不良现象产生的原因，是因为中学老师和学生没有理解语文阅读的重要性。语文不仅仅是教材中的几篇课文，而是建立的一种大语文观，语文阅读饱含世间万象，在人生百态中方能体会生活的真谛。语文直接影响着学生的道德素质和对社会的认识。加强中学生语文阅读水平，势在必得。　　　　2.中学生语文阅读三种能力培养方法　　　　2.1研发专门教材，开设阅读训练课　　　　语文阅读能力培养是语文学习的重点，因此学校要加大语文阅读教材的研发。派遣专业的老师编撰

4、适合学生使用的教材，教材专业化、备课系统化、责任明确化，保证学生能够享用合理的教材。　　　　中学生语文阅读训练课非常重要，学校每周拿出一节课的时间进行专门训练，主要在精加工策略训练、速读训练方面加大力度。精加工策略训练主要有五个环节，学生能够对阅读的文章进行提问、提取关键词、重复主要内容、明确中心思想和掌握关键情节。速度训练主要培养中学生阅读速度，在规定的时间内，尽可能多的完成阅读文字的训练，获取主要的信息。速读训练在不同的年级要有差别，从简单到复杂，从短篇到长篇，日积月累，逐步提高中学生阅读水平。　　　　2.2结合语文

5、教学，注重课堂培养　　　　阅读教学主要体现在实际课堂教学中，课堂的综合性学习才是语文阅读的根源。在教学过程中，依据课堂进度来安排阅读训练，强调语文阅读认知的训练。课堂教学不需要额外的师资力量，(..)使用初中语文课本就可以达到培训的目的，节省了学生的时间和费用，起到了很好的作用。　　　　2.3使用渗透式培养，模式化教学　　　　渗透式教学又被称为相嵌型教学，主张课堂和课外阅读结合，达到提高阅读水平的目的。渗透式教学中，教师起到了很好的指导作用，教师给同学们介绍适合阅读的书目，学生根据自身情况选择书目进行阅读。渗透式教学强调

6、学生本身的自制力、兴趣、意志等，受到家庭的影响很大。所以，家庭成员要积极的陪伴孩子进行语文阅读，营造良好的阅读家庭氛围，提升孩子的阅读水平。渗透式教学意在模式化，但是现在还不成熟，需要积极探究。　　　　3.提高语文阅读水平的实践分析　　　　3.1开启"元阅读"模式　　　　元阅读是中学语文阅读的新概念，包括元阅读知识、元阅读体验和元阅读监控。元阅读知识强调中学生对于阅读的活动、结果的认知，掌握阅读策略的相关知识。元阅读体验指中学生在阅读过程中，产生的一种情感体验。元阅读监控中，中学生作为阅读意识对象，能够对自身不断的调节和

7、反馈，最终达到最后的目标。元阅读过程中，要根据不同的阅读性质，选择不同的阅读方法，具备速读、朗读、默读、背诵、评析、复述的能力。由于中学生个体在成长过程中的环境、文化的差异，中学生的文化修养、情感类型、言语储备、思维方式、感知视角、人生经验都存在一定的差别，所以每个人对元阅读体验不同，因此教师要能够接受学生不同的情感认知，理解学生的想法。元阅读监控建立对于提高阅读能力具有重要的意义。中学生能够控制自己，排除外界的干扰，静下心来仔细阅读。不同的学生个体的阅读行为是不同的，学生了解自己的前提下，建立符合自身阅读的环境和计划，

8、保证元阅读的质量。　　　　3.2正确处理"实时阅读"和"实效阅读"关系　　　　实时阅读是指在阅读过程中需要的时间，强调量的重要。实效阅读速度强调中学生在阅读过程中，大脑对于相关知识的记忆和理解情况，并且能够产生一定的认知情感。在阅读中会出现两种情况：（1）实时阅读速度不大于实效阅读速度，学生阅读的时候，就已经转化为自