简谈课堂教学改革与优化教学常规

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1、简谈课堂教学改革与优化教学常规导读：如何写好一篇小组和学生方面的论文。希望本篇课堂教学改革与优化教学常规的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。王勇沙洋县西湖中学，湖北荆门448000课改是基础教育第二轮课程改革的简称，是把学生当成课程建设的主体，以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式的一场教育改革.课改的具体内容是从应用教材、教育模式、教育理念到考核模式发生的有目的、有标准、有成果的新尝试、新变化.课改的实质是唤起教师的教学热情，唤醒学生的内潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，

2、让学生发展走向健康路.此课程改革最核心的价值是关注学生的健康成长，是何让学生真正成为一个有理想、有道德、健康、活泼、独立、有能力的人.我们为什要做课改？为每一个人都为实现自的价值而存，而教育的本质是帮助孩子确定正确的价值观，培养孩子的综合能力，让孩子成为对社会有用的人.正是基于对教育本质的深刻反省，许许多多的有识士站出来大声呼吁新课改，最为振聋发聩的当数著名的钱学森世纪问，最终由国家发动了一场涉及千万教师、上亿孩子的课程改革.现，十年课改浩浩荡荡，我们的现实课堂究竟改变了多少？许多地方用大量坚硬的数据来描绘课改的成

3、果.但是，事实非此.即便教材变了，但对具体教学却没有多少约束力即便教育主管部门强力推行，教师仍然以我行我素即便教师认课改某些理念，但行为仍会不自觉地复原.现实课堂的改变，真不是谁振臂一呼能立竿见影的.我们的课堂由于国家现行的中高考模式，导致了对于分数的过分重视，让教育变成了分数的傀儡.教育失去了本真，变得十分功利.由于孩子们过早透支了他们的学习热情，此当有一天不再有人约束他们的时候，他们将停止学习，这实是怕的后果.以，课改箭弦上，不得不发.那，当历史选择让我们这一代教育人做出改变的时候，我们该何义无反顾地做出担当呢

4、？以下结合学校实际和个人的一些思考谈谈何推进新课改.正前面言，课改是慢功夫，不能一蹴而.现课改有一个误区是跟风，今天学洋思，明天学杜郎口，后天又学讲学稿.今天拼桌子，明天又拉开，学来学去，一事无成.外出学习，头脑一热，马上效仿，三分钟热度，缺乏持续不断的动力，难以走向成功.正武昌中华路学校长徐宏丽说：以人为本，是要把每一件事做出教育的味道.先考虑学知识的人，再考虑人怎样学知识.以，我们要首先明了学生学习的内动机，有以下几点：寻找和战胜挑战的、自主、胜任、归属感和联系感、自尊、参与和刺激.明白了这些动机后，我们必须将

5、课堂还给学生.只有这样，学生学习的动机能变成现实，会产生源源不断的学习动力，学生会不断生成自身的人格品质，会具有创新精神.那将课堂还给学生后教师该何组织教学呢？根据现有的课改成果来看，合作学习是最佳选择.下面拟从合作学习的组构建、导学案的制作、课堂教学基本流程、辅导、作业批改等教学常规来谈谈自的认识.一、合作学习的组构建首先要将全班学生编成若干个合作组，每组以46人为宜.编组很关键，一个基本原则是组内异质，组间质，这样能形成良性竞争机制.有些班主任往往将成绩的学生编成几个组，成绩差的学生编成另外几个组，违背了编组原

6、则，结果与初衷背道而驰.谓组内异质，即每个合作组内的学生成绩有中差，性格及兴趣爱异.谓组间质，即个合作组的整体学习成绩、体育实力等大致相当.这要求班主任编组时综合考虑种素，既要征求科任教师的意见，又要结合学生的个性实际，只有这样，组间有能展开真正的竞争，有能文化学习、体育、艺术等个领域展开竞争，组内能产生实实的合作.此篇课堂教学改革与优化教学常规原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10

7、px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflopa论文写作技巧分享预览次数：2755评说人数：595用导学案的备课模式，分为提前备课，轮流主备，优化教案，师生共用，课后整理五部曲.1．备课组长提前两周召集全组成员，对一周内要学习的内容进行说课.2．轮流主备.集体研讨的基础上，再将内容进行分工主备教师提前一周拿出导学案初稿，交给备课组长审查修改，经审核后，制成正式文本.3．任课教师上课前要根据本班实际进行第二次备课

8、，对导学案再次进行阅读理解和补充完善.4．师生共用.师生共运用导学案实施课堂教学，展示、交流、探究、争论、碰撞、升华，奏课堂曲.5．课后整理.教师课后导学案相关栏目中填写课后反思，用于下次集体备课时交流.整个过程既整合教师的智慧，又从学生的学习实情出发，具有很强的实效性.三、课堂教学基本流程课堂是学校教育的主阵地.何小组和学生论文提纲模板这一主阵地上实现以人