简谈“问题导学、互动”的数学课堂教学改革

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1、简谈“问题导学、互动”的数学课堂教学改革导读：此篇文章是学生和小组长相关的论文标准，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。（上饶县第七中学，江西上饶334100）摘要：打破传统的数学教学模式，进行问题导学、互动探究的组合作学习方式，让学生亲身体会数学知识的产生过程，学会与人合作，做到乐学，巧学.原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和小组长[标签:论专词学生专业双学位论文怎么写28412748]学方法突

2、出了学生的主体性教学中，我们注重学生能自得出数学结论，体验数学的乐趣，使其有成感，享受到成功的欢乐与幸福.(二)组合作，互相启发当几个学一起时，他们有共的目的，共的活动，这形成了良的学习氛围，是以前不爱学习看书的学生也能积极主动地融入进来.苏霍姆林斯基说得：为了激励和发展学生的能，最有效的办法是依靠他们的独立性来组织活动.合作学习是群体智慧的互补，智慧常常是学生的相互交流撞击中产生，相互启发、补充中完善，这比由老师单独地讲出知识往往更有效.(三)创新性学习，养成良的数学思维习惯和行为习惯以前学生回答问题老

3、想和老师一致，想成为标准答案，缺乏创新精神.教学中我们给予学生展示的舞台，他们以任意改编数学例题，习题，还以自编题，充分发挥他们的创造力，提倡一题多解，上课还让学生当老师，给学们讲课等等.三、问题导学、互动探究的具体做法(一)分组培训组长分组时，四人或三人一组，选一名成绩优秀的学生做组长，组长也调换，组成员也随时调换，以自愿为原则，组里有A、B、C三类学生，组长教学改革中起着至关重要的作用，他们要了解组组员的预习情况，检查作业，组织讨论等等，以分组后，要培训组长，应该做什，怎做，每周至少培训一次，对于工作

4、有特色的组长及时表扬，请优秀的组长介绍经验，使他们的工作越做越，能力越来越强.(二)精心设计导学案设计导学案时，老师要每周一次集体备课，通过讨论，集思广义，再加上个人风格，完成了导学案的编写.老师们每周集体备课，共探讨每节课怎上，每节课都要精心准备.(三)课堂设计及课堂讨论进入导学阶段时，需要出导学目标，是将书中内容编成学生易看懂，易接受的问题或习题的形式，让学生看书回答或解答，为学生初次自学减少一些困难，铺设一些台阶，引导学生阅读，重点的地方划下来不懂的地方记下来，边读边思考，边记笔记，要求学生掌握目标

5、，知识例题，练习，这样经过一段时间，由导学过渡到自学，学生渐渐学会了自看书学习，一部分学生能够脱离提纲大幅度超前学习.(四)分层练习和比赛练习面对不的学生，我们对学生进行分层练习，针对A、B、C三种学生，出三种不层次的习题，层学生做层的习题，做对加分，越层做对题发奖，这样能充分调动层学生的积极性，A层题目，以是老师准备的，或提前一天布置组长准备，自编或从种课外辅导资料中推荐，凡被选中作为A组题的有奖，解出A组题或一题多解的学生均获奖，时，我们还会开展作业比赛，优胜组发奖，激发了学们的竞争精神，非常受学生的

6、欢迎.(五)学生走上讲台经过了一段时间的学习后，学生具有了一定的自学能力，此时我们以让学生走上讲台，当个老师，这一方面以检查学生的自学能力，另一方面给学生一个锻炼的机会，提高学生分析问题和解决问题能力，另外以促使其他学生认真听讲和思考.实践中我们发现当自的学作为老师讲课时，学生们听课更认真，也会提出更多的问题，效果相应的也更，学生讲完后，老师要当堂点评，还要让学们评价.(六)建立新的评价方式为检查学生的学习情况，每周进行一次数学检测，实行无人监考制度，考后班出一周评比表，这个表上，我们不记录学生个人每次的

7、考试分数，而是看组的平均分，比进步分，组成员进步了，会有进步奖励分，这样，学习较差的学生不会再为自的分数而难堪，比上一次进步了还能为组加分而自豪，不会再有自卑感，学习会一天天进步，另外，我们评价学生，看成绩，还有平时课上回答问题有质量，获奖，分层练习做得，给予加分奖励，每学期期末，我们还设有创新奖，优秀组长和优秀组奖，优秀作业奖和进步奖，以此鼓励学生.四、问题导学、互动探究的效果问题导学、互动探究的学习方式改变了很多怕数学的学生，使学生渐渐都爱上了数学课.自主、合作、创新的学习方法，使死气沉沉的课堂变得充

8、满了活力，那种能够自学会知识的喜悦那种成为老师的自豪感那种竞争意识的形成那种人与人间的和谐相处互助互爱的协作精神，使他们语言、数理逻辑、人际关系等方面都得到促进和发展，这将使他们终生受益.五、问题导学、互动探究的教改反思教学过程中，我们也存着一些问题和困惑：A。何帮本篇简谈“问题导学、互动”的数学课堂教学改革论文范文综合参考评定下度:经典标题助解决个人能力和知识基础，双差的学生自主学习.B。当学生对教改不陌生，怎样能更的调动学