简谈利用多媒体优化历史课堂教学

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1、简谈利用多媒体优化历史课堂教学导读：这是一篇关于利用多媒体优化历史课堂教学的论文，对正在写情境和学生的毕业生有参考意义。李清广西平南县环城高中广西·平南537300【摘要】历史课堂上，把多媒体和有效的传统教学方法结合起来不仅能激发学生探究历史的兴趣，增强学生高阶思维能力，而且能优化历史课堂教学结构，从而把历史教学引入全新的境界，让历史课堂魅力无限.【关键词】多媒体历史课堂课堂教学上历史课何吸引学生的注意力呢？通过一段时间的探索.其中的一个关键于教师的教法要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，能收到较效

2、果，那，怎样设计每节课呢？首先，教师必须做几个准备工作：一是多看书、报、影视，收集、积累种与历史知识有关的资料和信息，这样创设教学情境时有丰富的材料二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点·这样能运用情境来达到突破教材重点和难点的目的三是要掌握学生特点，注意学生年龄本篇利用多媒体优化历史课堂教学文章原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">情境和学生文献综述格式论文识结构和接受能力，创设情境要切合学生实际.学校教育的主渠道是课堂教学，人素质的提高

3、很大程度上取决于课堂教学水平和质量.历史课教学不仅要让学生课堂上掌握知识，更重要的是要培养学生的观察能力、思维能力、自学能力、运用课本知识解决实际问题的能力，以及培养学生健康的身心、良的道德品质.由此，创设一些引人人胜，轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的历史课教学情境，引导学生身临其境，进而发现问题、了解问题、解决问题，提高学生分析问题、解决问题的综合能力，显得尤为重要.下面笔者创设多媒体教学情境、优化历史课堂教学谈几点体会.1．历史课堂教学中，应注意与时事材料或客观事例相结合理论联系实际是历史课教学的一

4、个重要原则，此，多媒体教学中必须设计符合实际情况的真实情境.设计真实情境，有利于克服历史课教学如何写情境专业远程教育论文播放次数：3156评论人数：2298枯燥的理论讲授，提高学生的学习兴趣.多媒体教学是现代教学方式的重要手段，为多媒体教学环境中，把真实的情境通过动画、图形、声音的演示，高中学生有强烈的奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，以激发学生强烈的求知欲.2．多媒体教学情境的设计要符合学生的思维规律和特点素质教育要充分发挥每一个学生的主体作用，这要求教师多媒体教学情境的设计中，充分考虑学生的思维特点和思维

5、方式，考虑教学中何与学生合作，何引导学生思考，何帮助学生正确表述思想.情境探究教学的研究和实践中认识到：学习是一个社会化的过程，学生间的合作具有明显的效果.此，多媒体教学情境的设计中，应该设计一些思考和讨论的时间，让学生通过合作和充分的讨论，提取有效信息，来发现情境中隐含的问题，找到解决问题的方法，以便得出正确的结论.但实际的多媒体情境创设时，往往容易忽略留给学生必要的思考时间.实际上学生有一定的思考时间，能对教学情境展现的整个问题，涉及的知识和方法，对自解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程，作出必要的反

6、思，调整原有的认知结构，形成新的认知体系，从而实现知识和能力的升华.3．充分利用多媒体教学情境，解决历史知识的抽象性和实际问题具体性间的矛盾历史课教学必须坚持理论联系实际的教学原则.现实问题是具体多样的，但历史知识大多是纯理论的知识，往往深奥、抽象，形成政治知识的抽象性与实际问题的具体性的矛盾.但传统教学中，教师常常进行灌输式的教学，从理论到理论本篇简谈利用多媒体优化历史课堂教学论文范文综合参考评定下度:经典选题，学生则是被动地接受知识，学生对学习不感兴趣，缺乏应有的主动性、创造性，严重影响了历史教学的效果和

7、教育目标的实现，也影响历史课社会上的声誉与地位.何创设学生感兴趣的教学情境，提高教育质量一直是历史教师感到困惑的问题.设情境重再现历史的本来面目，把学生带人要讲述的历史环境中，使学生有身临其境的感觉.近些年的教学实践证明，多媒体教学手段以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合一起，传送给学生，还以自由拆卸，自由地放大、缩，且不受时空限制，从而为学生营造一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决历史知识的抽象性和实际问题的具体性间的矛盾.一个模拟实际的典型的教学情境，以充分调动学生的眼、耳、口、脑

8、等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与.这比学生直接接触现实，获得知识，有时更能提高学习效率.4．多媒体教学情境的设计要有针对性和实效性针对不教学内容，针对不层次的学生，多媒体教学的情境创设，必须形式、内容上都有相应的不的安排，这一点虽然是有的共识，但实际教学中又往往被忽略.这需要广大历史教师努力更新教学观念，真正贯彻以人为本，全面发展的教育理念，使每一位学生原有的基础上有提高