游戏与儿童发展

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1、游戏与儿童发展主讲人：李艳苹游戏起源1幼儿为什么需要游戏2主要内容游戏对幼儿发展的价值3如何干预幼儿游戏4游戏起源学说古代儿童游戏游戏起源一、游戏起源游戏演变一、游戏起源（一）游戏起源学说1．高等动物本能说这种观点认为，在比较高等的动物中普遍存在着游戏，而且，在生物的进化过程中，越高等的动物，游戏行为越明显。一、游戏起源低等动物一经出世就独立谋生，而高等动物却要经历长时间的哺育，期间小动物对运动需求的满足就表现为无目的的运动和对成年动物行为的模仿，可见游戏是生物进化过程中的产物。一、游戏起源2．劳动说著名心理学家冯特说：“游戏是劳动的产儿，没有一

2、种形式的游戏不是以某种严肃的工作为原型的”。一、游戏起源游戏与劳动有三种关系：劳动前的预演（高等动物的游戏本能和儿童的游戏）；游戏和劳动的结合（原始野蛮人的游戏，表明了动物游戏想人的游戏的演化）；劳动后的再度体验（具有社会性的人的游戏）。游戏起源3.模仿说模仿是人的原始心理机能,这种模仿冲动的表现也正是原始的、低级形式的艺术。这一观点认为，艺术是对自然界各种现象的模仿，比如对声音的模仿发展成音乐艺术，对形象的模仿发展成造型艺术，对动作姿态的模仿发展成舞蹈艺术。一、游戏起源4.巫术说这种观点认为，游戏起源于原始巫术的形式和内容。由于原始人不能够理解

3、自然界给他们带来的幸灾祸福，所以本能地对自然的力量感到神秘和恐惧，认为有一种神秘的力量在主宰着世界，因此产生了祭祷鬼神的仪式，举行这种仪式必有歌舞形式伴随，这种巫术歌舞形式带有极大的游戏性。一、游戏起源（二）游戏演变1.早期人类的游戏共享原始人的游戏主要表现为想象性游戏和运动性游戏两种。一、游戏起源2.游戏成为幼儿的权利首先，随着社会分工的发展和私有制的出现，游戏的权利逐渐为少数人享有。其次，由于游戏本身的发展，艺术、体育以比较成熟的形式从原始态的游戏中独立出来，那种比较幼稚的、随意的、自发的游戏更多地成为儿童活动的方式。于是，成人的娱乐与儿童的

4、游戏分离；第三，宗教的的兴起发展。一、游戏起源学校教育把游戏看成是智力的浪费，是一种没有任何意义的虚假活动。游戏在人们的观念中一直受到否定的评价，人们常常为孩子玩了一个假期而叹息。只有那些尚未入学的幼儿，没有学习和生活的重负，仍然享受着游戏的材料，在乡野中用最自然的材料创造了种类繁多的游戏形式。一、游戏起源3.游戏成为幼儿教育的手段从福录培尔开始的幼儿园运动，使广大街巷顽童进入了专门的教育机构，从此，儿童游戏日渐与教育联系起来，成为幼儿教育的一种手段。一、游戏起源儿童进入了正式的教育机构，但又未到正规学习系统知识的年龄，游戏仍然是幼儿的主要活动。

5、然而，游戏的纯粹性、自发性被规范性和系统性取代了。一、游戏起源4.游戏日益成为现代生活的重要内容现代发达的科技把人从繁重而功利性的劳动中解放出来，游戏作为一种内在的追求逐渐得到承认。幼儿游戏也同样受到重视，教学性游戏不应该再一统天下，把游戏还给儿童，让幼儿体验真正的游戏乐趣。一、游戏起源游戏的时光越来越短，游戏的空间越来越小，所以请尊重孩子，救救游戏！一、游戏起源（三）古代儿童游戏1．益智游戏2．文字游戏3．幻术游戏4．偶戏5.运动类歌舞游戏6.生活游戏7.童谣8.野趣七巧板（唐图）二、幼儿为什么需要游戏（一）游戏的理论学说（二）游戏的生理、心理

6、基础二、幼儿为什么需要游戏（一）游戏的理论学说1.精力过剩说2.松弛消遣说3.预演说4.复演论德国的席勒和英国的斯宾塞用“精力过剩说”解释了游戏。认为，人或动物将必要的精力消耗在了有助于维持生存所必须的活动以后，如果身体里还有一部分精力积蓄将产生压力，多余的精力必须用另外一种活动去消耗，那就是游戏。然而德国哲学家拉扎鲁斯却提出了另一看法，认为劳动会使人的精力消耗而产生疲劳，游戏是使消耗的精力得以恢复的理想方式。所以游戏不是发生在精力过剩的情况下，而是发生在精力亏空的情况下。他的观点被称为“松弛消遣说”。身体机能---精力的调节。一种精力的亏空正是

7、另一种精力的过剩，在消耗过剩的精力时，那部分亏空的精力便得到补充，两种精力的互补，便可求得平衡。游戏是对工作和学习的补偿，工作和游戏、学习和游戏就是通过动静交替、劳逸互补而协调的。德国的生物学家格罗斯提出了游戏“预演说”。认为，儿童游戏是未来生活的预先练习。游戏是动物生存本能的练习，儿童游戏是其将来必须承担的更为成熟的活动的低级形式，儿童在游戏中本能地实践成年期必须用于谋生的基本技能。美国心理学家霍尔的“复演说”又从不同的角度阐释了生存的本能。这种观点认为游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史，通过游戏的重演，是个体逐步摆脱原始的

8、本能动作，为复杂活动做准备。生存方式---本能的表现.他们都用生存本能来作出解释，一个把游戏看成是对天赋生存本能的强化，一个把游戏看成是