新课程背景下语文“备课”问题的思考

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1、新课程背景下语文“备课”问题的思考张万弘无论是小学还是中学，无论是年长教师还是年轻教师，写教案总是一个沉重的话题，如一座大山，压在心上。教师要不要备课？可以这么说，不管什么时候，遇到什么样的课程改革，课总是要备的，教学管理者们对老师提出严格的备课要求也是必要的。事实上，也没有几个老师糊涂到会说上课无需备课。一位教师在成功执教了一堂课之后，当别人问及他上课的奥秘时，他是这样回答的：我用我的一生来准备我的教学，而就这一堂课而言，我只花了几十分钟。寥寥数语，道出了上课成功的真谛。教师不备课就上课等于上战场没备好枪炮，开车没准备驾照……不备课怎么能

2、进课堂嘛！但是，备课≠写教案！长期以来，一些地方教育部门和学校的管理者，备课观偏狭，热衷于搞教案本检查，甚至把写教案当成考察教师备课的唯一“量标”，很少全面关注备课的其它方面。更有甚者，要求教师必须“手写教案”——在信息化时代，在新课程背景下，在政府部门及无数的单位已要求无纸化办公的今天，竟倒行逆施提出这样的“统一要求”……教案“必须手写”，电子的也不成，打印的也不成。深层次的问题还不在这儿。那些视教案本为圭臬者，往往是把课本奉为教学的“圣经”了，这是有悖新课程理念的。据新课程理念，“教材无非是例子”，不再是教学的唯一。教师要有用教材的理念

3、，不可只是教教材。同理，我们强调认真备课，但岂可只是备课本？可见，在新课程背景下，我们究竟怎样备课？还要不要手写教案，电子教案及网络备课等新鲜事物要不要欢迎等等，这实在是需要我们认真思考和重新定位的迫切问题！我的观点是：1.要改变和创新备课检查方式，探索建立科学而全面的“备课”评价机制。备课，顾名思义就是为课堂教学作准备，它是上课前教师整合、优化课程资源到教学设计中的一个重要过程。如在课本上批批点点是备课，到互联网查找资料是备课，制作多媒体课件是备课，设计习题是备课，与别人研究教材、探讨教学方法等也是备课。当然，写教案也是备课，但它只是备课

4、的一种重要形式。查教案莫若查备课。教育管理者首先要更新理念，探索并建立科学而全面的“备课”评价机制，改变和创新备课检查方式。如深入教师中间参与集体备课、说课等教研活动，了解教师的备课思路和“隐性”想法；如组织多媒体课件比赛、优质教案评比等大奖赛，激发教师备课的创造性和进步欲望，等等。不要一味地醉心于数页数、看环节、看是否整洁的老套的检查方式，那样无益于教师的教学，甚至会助长抄教案的不良风气。“100元求代抄一本小学语文教案，字不用好，正楷就行……”这是《武汉晚报》报道过的，武汉年轻女教师王欢（化名）发帖求助网友帮忙抄教案的一则报道。其实，在

5、现实中“抄教案”的现象是十分严重的。老师们抄写教案的动机虽令人汗颜，但他们应付那些形式主义要求及检查的作法却值得我们深刻反思。2.要跟上时代步伐，解禁“打印教案”或“电子教案”，让备课插上科技翅膀。欲知天下事，点击Inter。随着信息技术的高速发展，“电子备课”“网络备课”这些新生事物也就应运而生，许多教师聪慧灵巧地接受和应用着这些新生事物，甚至尝试建立了自己的电子备课系统，这是广大教师从“纸上谈兵”到“运筹帷幄”的一次飞跃！我们为何不去关注和呵护它的茁壮成长，引导和促进它的健康发展呢？电子备课比起传统的“手写教案”来，优势多多。第一，我们

6、可以通过网上查找有利于教学的优质材料，补充或借鉴他人优秀的案例资源，整合、优化课程资源到教学设计中，使所备的课优中更优，使所上的课强中更强。第二，电子教案编写速度快，且能反复修改，可以大大节省教师备课的时间。我们为什么非要坚持手写呢？你可知要手写一份完整而翔实的、不与教学“两张皮”的实用的语文教案需要多少时间吗？语文老师每天有这个“手写”的充足时间吗？有这个“必须手写”的必要吗？我想，都没有！某科研部门的一个调查数据显示，在整个备课过程中，语文教师有80%的精力用于抄写或补写教案，而只有20%的精力用于钻研教材，了解学生，分析学情等。试想，

7、我们若能把这80%的精力解放出一点来，把每天抄写教案的个把小时省下一点来，将会干多少更有意义的事呀！第三，电子教案可以方便地变成打印教案，既美观又便于使用和保存，便于出版发行，便于跨年级、跨学校、跨地域的教育资源共享！电子备课，我们何乐而不为？当然，我们也不能反对手写教案。一些老教师坚持要手写，尽可以手写。实事求是地说，教案问题，特别是手写教案还是打印教案的问题，思考的关键不在于它的形式，而在于它的实质，在于能否把握教案设计的精髓：是自己上课真正需要的，还是只管“克隆”应付检查的？是倾注了自己心血的、个性化的，还是不加思考“拼盘”的？是为了

8、学生学习设计的，还是为了“教”而以传授为目的的？如果是实用的、自己的、为学生的，不管是手写的还是打印的都应该认可；如果不是自己的、实用的、为学生的，即使手写也是没有多大意义的，是