新课程背景下语文老师的备课.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年1月下旬-t：教学·信息我先后被评为科研先进工作者、科研先进个人、市区级优秀教教研工作为我插上了腾飞的翅膀，也为我铺就了一条走向师、科研优秀实验教师等。撰写的论文《主体活动在课堂教学中成功的道路。在这条路上，我努力用智慧去教学，用智慧去研的体现》、《小学生养成教育的研究》、《师生共做教材的主人》等究，用智慧去演绎平凡而充实的人生轨迹，实现一个又一个新曾获国、省、市级奖励。的目标，不断创造新的业绩，实现智慧和生命的超越。浅谈中学地理教学中的美育教育夏

2、川(重庆市南川区道南中学408400)【中图分类号】G633．55【文献标识码】B【文章编号】2095—3089(2O14)1—0145—01培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审可能收到良好的效果美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生二、怎样进行地理美育教育活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中，美育占有重(一)、创设美的教学情境．激发学生求知的兴趣要地位。蔡元培在《普通教育与职业教育》中说道：“所谓健全的以精心主设疑，创造美的教学情境。中学生好求胜心强，在人格，内分四育，即体育、

3、智育、德育、美育。”美育以陶冶我们的教学中可充分利用地理知识的魅力创设情境，启迪学生的思情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、维，促使学生主动思考，积极发现问题，从而产生探索知识的内美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。在动机。比如：在讲解“昼夜交替”的知识，如何区分晨线、昏线，一、中学地理教育为什么要渗透美育教育可用发亮的灯泡表示太阳，用地球仪演示昼半球和夜半球，要(一)地理美育教育是学生成长的必然需求求学在地球队仪上标出晨昏线，让学生体会，然后再引导讲解，中学阶段，正是青少年成长的关键时期；这个

4、时期，他们不便可水到渠成。仅要学习掌握各学科的基础知识，同时还要在诸如情感态度与(二)、运用”变式美”策略，培养学生的地理思维品质价值观等方面获得全方位的引导，以建立正确的人生观、价值在教学中教师有目的、有计划、巧妙地变换所引用的内容观和道德观。而地理学科在这些方面可以发挥巨大作用。新制和形式，从不同的角度，用不同的方法，使学生思维的“触须”伸定的高中《地理课程标准》和《全日制九年义务教育地理课程标向不同方位或不同领域，从而感受到地理所蕴含的美的魅力准》也指出，地理教学要激发学生探究地理问题的兴趣和动机，我们常说的

5、一路多径，就是变式策略的具体运用．让学习从各种并养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。由此，可看不同的角度寻求理解'殊途同归，既可培养学生各种思维能力，又出，美育教育在教育中的重要性。参使学生认识到地理的无穷奥妙，体会到地理关的所在．例如，地理学科具有自然学科和社会学科的双重性特点，蕴藏着我们在讲解“地球的公转”时．不少同学对地球公转的特征及其丰富的美育素材，我们要充分发掘地理学科的美育知识，有意产生的意义感到理解困难．一些空间想象差的同学更是如此识的把美育教育渗透到地理教学中．让学生在学习知识的同为此，我们

6、在讲有关内容后，提出一个假设：“如黄赤交角为0．时，思想品德也受到熏陶，在潜移默化的过程中，让学生在审美地球公转的特征及意义如何?”在学生思考议论的基础上．再由过程中形成一种愉悦的情绪，使地理教学成为一种生动有趣的教师演示归纳：假如黄赤交角为0，太阳将永远直射赤道．地球活动，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。上任何地区将昼夜平分，也就无我们感受到的四季变化了。这(二)、地理美育教育有巨大的情感价值样让学生换个角度去思考．疑难点也就迎刃而解了。1．地理美育能培养学生爱自然、爱祖国的情感。地理学科中(三)、联系实际

7、，使学生在应用知识中感受美育涉及自然美、人为环境美的内容十分丰富，是其它学科所不能在教学我们所生存的“宇宙中的地球”时．就可以给学生讲比拟的。通过教学。可以激发和培养学生爱自然、爱祖国的情述地球的发展史，使学生认识到宇宙是不断发展变化的，地理感．其效果远远超过单纯的说教。知识随着人类对地球的不断认识加深也是不断更新的我们还2．地理美育能激发学生的学习兴趣。大千世界，无奇不有。可以指导学生运用地理知识解决一些实际问题．如根据卫星云而地理集聚精华．展示特色．现其原理。谁不向往闻名中外的风图试做天气预报员等。还可以用一些

8、同实际生活密切相关的趣景、名胜、文物古迹?谁不好奇神秘奥妙的宇宙天空、海洋大漠?味问题如：流星是怎么产生的?大气降水是怎样形成的?等等。当学生有了强烈的向往欲时，学生的求知欲、探究欲将得到极让学生讨论解决，使学生感受到地理独特的美，加深学生对地大的调动．这样既能激发学生对美的向往，也能激发学生学习理的认识和理解。地理的兴趣。总之，在地理教学中，教师要将教学过