浅谈新课程背景下备课改革

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1、浅谈新课程背景下的备课改革对新课程背景下教研活动的思考教学研究活动历来都是学校教学工作的一个重要组成部分，它与课堂教学相互联系，又相辅相成。随着全国范围内的"普九"工作的即将结束，有着全新教育理念的中学新课程教学得以全面、深入实施，国家教育行政部门又及时提出了在全国各中小学校开展校本教研活动，使得教学研究活动就显得越来越重要，笔者认为开展校本教研活动是新课程实施过程中的必然要求，是学校发展的需要，是教师教学能力和专业素质共同提高的需要，目前，"校本教研"叫得漫天响，但是，不少学校领导和教师还弄不清什么是校本教研、校本教研的主要内容是什么？怎么样开展校本教

2、研活动？新课程实施以前开展的基础教研活动（暂且叫常规教研）与现在提倡的校本教研活动有着什么关系？下面，笔者就这些问题结合自身从事教学研究的实际谈谈个人的一些认识和体会，与同行交流。　　一、在新课程教学实施过程中，教学研究活动越来越重要　　教学研究活动伴随着学校教学工作的进行而开展，研究方法多样、内容丰富、形式灵活，以提高教学质量、教师的教学能力和专业素质以及学生的发展为目的，它把与教学相关的问题作为教学研究的内容，最终服务于教学。不同时期教研活动要求的重点不同，新课程实施以前，教学研究活动以熟悉教材、教法考试质量分析、备课教案检查与评比、作业批改与检查、

3、以老带新、上汇报课、公开课、示范课等为主要内容，它属于基础性的、常规性的，它仅仅要求教师熟悉教材、运用教法，很少涉及教学环节、学法方面的研究，它辅助于学校教学常规管理，在应试教育大背景下，"教"和"研"基本是分离的，上述活动也就足够了。但是在大力实施素质教育、全面深入实施新课程的今天，上级教育行政部门又提出开展校本教研活动，它要求教法、学法、教师的能力全面提升，教学研究活动以新教学理念的学习、集体备课、教学反思、同伴交流与合作、教师共同提高为主要内容，这对教师的要求更高：它强调合作，它关注教学方法的不断改进和学生的发展，真正实现教师从"匠"型向"研究"型

4、的转变。有利于促进教师的专业素质和教学能力的共同提高，有利于学生今后的发展，有利于教学质量的不断提高。因此，在新课程全面、深入实施的过程中，开展校本教研活动成为了一项非常现实、非常迫切、非常重要的工作，它是提高教学质量的关键。　　二、校本教研--常规教研活动的延伸和深化　　新课程实施以前，学校开展的教研活动多由教师个人完成，它是常规性的，是课堂教学前必须要做的，层次低、难度小、内容少；在全面深入实施新课程以来，教育行政部门提倡的校本教研活动多由教师共同完成，它是研究性的，层次高、难度大、内容多，它是群体性的智力活动。教师的备课、授课以及专业素质和教学能力

5、方面的提高不再被看作是个人的劳动成果而被看作是集体智慧的结晶，在校本教研活动中，强调"教"与"研"的结合、以"研"促教、以"教"促学，教师是教研活动的主体，他们不仅是新课程教学的实践者，而且是其教学行为的反思者、研究者，教研的目的是促进教师共同提高、促进学生的发展，进而提高教学质量，校本教研以课堂教学过程中产生的问题为研究内容，研究的结果又作用于教学，它以常规教研活动为基础而开展的研究性的活动。因此，我们应把校本教研看作是常规教研活动的延伸和深化，把常规教研与校本教研有机结合起来，推进校本教研活动的进一步扎实开展。　　三、如何开展校本教研活动　　伴随着新

6、课程教学的实施而提出的校本教研本身就是一项教学研究制度，它以学校为基地、教师为主体，它包括三方面的内容--教学反思、同伴互助和专家引领，它提倡"合作互助"、"以研促教"，其重要性不言而喻。那么学校如何开展校本教研活动呢？　　笔者认为，首先，学校全体教师要思想动员、统一认识，认识到校本教研的重要性--校本教研是教师、教学赖以提高的重要手段，校本教研也是教师减"负"的重要手段。其次，学校要根据实际情况制定一套切合学校实际的校本教研制度，把校本教研看着教师工作量的一部分，暨要在时间、经费上给予保证，又要能够激励教师人人平等参与；既要保证常规教学管理，又要保证校

7、本教研扎实开展。第三，在教师教学反思的基础上，组织收集教育、课堂教学中普遍性的问题，并将问题分类，属于学校办学方面的，还是属于学科教学方面的，属于学校办学方面的，学校根据每一个问题制定出学校的校本教研活动程序，全体教师共同参与研究；属于学科方面的，学科教研组根据每一个问题制定出教研组的校本教研活动程序，学科教师依据校本教研活动程序开展教师共同研究。在此基础上交流、汇总，并进行研究结果的、共性的文字表述，最后共同应用。校本教研要坚持"具体问题即课题"、"人人参与"的原则，一个问题制定一个校本教研活动程序，并解决一个问题，在校本教研过程中，教师要互相交流、帮

8、助，再加上专家（骨干教师、学科带头人或专职教学研究人员）引领，这样以次次地进行校