新课程背景下的有效备课

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1、新课程背景下的有效备课所谓备课，就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，这就要求教师首先要进行有效备课。常言道：“凡事预则立，不预则废”。对于教师而言，进行有效备课是整个教学的起点，也是搞好有效教学的前提。而传统备课始终坚持以教师、教材和传授为中心，侧重教师的“教”，而忽视了学生的学习和发展需要。教师备课的精力主要放在对教材内容的研究上，忽视对学生已有知识和经验的了解，对学生的学习兴趣、态情感等了解甚少；教学目标的确定、教学方法的选择都由教师的主观

2、意志来决定，不考虑学生实际特征和需要。所以，传统备课是一种静态的过程。如何促使一般性的传统备课向有效备课转化呢?我通过进行高中政治课的教学，将理论与实践相结合，通过初步探索，得到如下几方面的体会：一、备教材把握知识结构——有效备课的前提教材分析是教师备课过程中不可缺少的一个环节。对于教材，教师要敢于突破教师用书上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学材料和教学资源(包括网络资源和学生资源)。要分析知识的内在联系和它的系统性、整体

3、性，进一步挖掘教材所隐含的意义，引发学生的思考和研究。例如在讲授经济生活“加强宏观调控”时，就可以结合教材中的“情境导人”、“名词点击”、“专家点评”和“相关链接”等素材，总结出教材主要讲授了宏观调控的含义、目标、重要性以及手段，而且是按照“是什么”、“为什么”、“怎么做”的思路设计的。根据考纲，宏观调控的目标、重要性以及手段是要求重点掌握的，应深入细致的讲解。二、备目标把握教学方向——有效备课的保证制定教学目标是课堂教学设计的关键一步，是顺利完成教学任务所要达到要求和标准，是教学活动的出发点和归宿。新课程有新课标，新

4、课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标(知识与技能)、程序性目标(过程与方法)、体验性目标(情感态度与价值观)。教师的备课应注重三维目标的互动整合，体现学生全面和谐的发展。自“有效教学”的理念进入课堂后，教学是否有效不再以“教师有没有教完内容，教得认真不认真”为指标，而是更注重学生学到了什么，学生的思维是否得到了发展。教师要明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段；懂得在学习的前、中、后选取何种具体做法，整个学习过程实现最优化。确定目标时目标话语要精确、明白、清楚、简洁，不能含糊、啰嗦。要防

5、止模式化或程式化，一定要从教学内容实际出发，绝不可机械求全，也不可遗漏目标，更不可随意放弃目标。如在讲授经济生活中“加强宏观调控”时，我确定了如下目标：第一，知识目标：了解国家宏观调控的含义，把握国家宏观调控的目标和重要性，学会运用宏观调控的手段。第二，能力目标；通过对热点问题的讨论，培养学生理论联系实际的能力、分析理解的能力和口头表达的能力；第三，情感态度与价值观目标：通过具体事例的剖析，使学生充分认识到我国能实行强有力的宏观调控。三、备学生掌握教学对象——有效备课的关键“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念，也是

6、高效教学追求的目标。教师只有全面了解学生，掌握和分析学生的需求，才能做到有的放矢；只有充分了解学生，才能做出适合学生发展的课堂教学设计；只有很好的备好学生，才能更好的引导和组织学生进行有效课堂教学活动。因此，教师要根据学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况组织教学，要打破传统教学“一刀切”教学观的束缚，要了解学生的基础水平和能力。教师在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点，在教学中要给学生打开一扇窗户，向他们展示一个具有吸引力的求知世界，同时注重培养学生自我探究，让学生充分发表自己的意见。对不同见解要充分尊

7、重，对有创意的解答要及时给予肯定和赞赏，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣，从而达到学生自己想要学习的效果。我所在地区中考时政治只是考查科目，学生根本不重视，好多政治的基础理论学生都不懂，因此我在讲“国家宏观调控的手段”时，为了使其不认为宏观调控离他很远，我采用了学生身边熟悉的例子，如银行存贷款利息的上调、猪肉价格和房价的大幅上涨，这时国家采取的措施就是“宏观调控的经济手段”。四、备课形式的多样性——有效备课的载体传统的备课形式，主要是教师抄教案或查资料，而且把每个过程，每句话

8、都写在本子上，还有些教师甚至面对一个新知识，常常会不假思索地照搬教材，从例题到习题按部就班地逐一完成。备课成了“背课”。新的备课形式应是灵活多样的，要因课程内容的不同，教师上课特点而不同。集体备课和独立备课是备课活动中的两种形式。实行集体备课是通过改变备课的组织形式、群策群力来提高效果和质量的。一般采取中心发言与集体讨论相结合，主