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时间:2018-07-30
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1、新课程背景下初中信息技术有效备课的实践研究 摘要:新课标要求进行有效教学,有效备课才能有效教学,通过对初中信息技术有效备课的研究,提出有效备课的条件、有效备课的策略、有效备课的环节的相关想法,形成一系列有效备课的方法和具体实施的结果。 关键词:信息技术;课题意义;有效备课;研究策略 信息技术课程的任务是对学生实施信息技术知识与技能的教育,新课标下对信息技术教学重点关注学生所获得的具体进步和发展,即学生的信息素养是否有提高。这就要求我们进行有效教学,不断提高教学效益。有效备课才能有效教学,我们要追求有效的课堂教学,就必须在课前进行有效准备,即有效备课。 一、课题实现背景及意义 新课程
2、理念指出:学生学习信息技术的最后结果是:应该掌握的知识和能够做的事情,而不是学习这些东西的方式和方法。有效教学中,有效是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。我们不难看出,新课标的理念和有效教学的核心思想不谋而合,这就更加要求我们进行有效教学。而有效备课是实施有效教学的重要途径,备好课是上好一堂课的前提。作为一名合格的教师,我们必须提高备课的质量,实施有效备课。 《谈新课程标准下信息技术教师如何备课》一文中指出,在备课过程中要依据课标,备好教材,突出主体,备好学生,备好硬件和软件,备好教学方法,备好教学组织形式,备好教学评价,依据备课的不同对象展开,但是该文没有给出有效
3、备课对教师自身能力的要求。《信息技术课的“有效备课”》中指出,要备好课,要求教师必须养成良好的学习习惯,形成专业知识体系;优化备课的各个环节,提高备课的针对性和完备性;坚持开展教学反思、集体备课等活动,该文对有效备课的不同方式进行论述,但是缺少对有效备课整个过程的把握。 有效备课在信息技术课程中应用的研究已初具规模,有对有效备课不同对象、有效备课方法等方面的研究,能从一定程度上符合新课程的要求,但是仍有发展的空间,本课题将对有效备课的不同阶段进行研究,从而得出更加符合新课标的有效备课。 二、什么是有效备课 1.备课的定义 广义的备课是终生备课,它以学科为核心,摄取生活的方方面面,集先
4、进的教育理念、深厚的文化底蕴、灵活的教育机制、丰富的语言表达于一体,并以潜在的方式存在于教师的头脑之中,随时为每节课服务。狭义的备课是为课堂设置预案,设定程序,以完成教学任务。在此我们研究的是狭义的备课。 备课是教师根据教学的需要,为完成教学任务形成教学能力所做的一切准备工作。备课不是一字不漏地背教学流程。它的实质是教师以教材为中介,对课程的领悟和把握,以课标和学情为依据使之转化为课时教材,驾御教材和处理教材的转化,落实完成课堂教学任务。 2.什么是有效备课 有效备课即课前的有效准备,是有效教学的一部分,是实现有效课堂教学的先决条件。怎么样的准备是有效的呢?可以下面“三个有效”作为参考
5、的依据: (1)目标的有效清晰、简明 目标是方向,方向正确才能保证有的放矢,教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标,围绕目标确立重点,优化教法,这样的课堂教学才会收到良好的效果。 (2)内容的有效:适量、适度 一节课教师讲多少内容,并没有明确的规定,讲多了学生嚼不烂,讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则,科学地安排与搭配教材内容,合理地组织各部分的练习,不能“贪多忽效”,也不能“求少图便”。 (3)教法的有效:灵活、恰当 同一教学内容,不同的教法效果就会不同,教必须致力于“导”,服务于“学”。优化教学方法要从实际的
6、教学内容、教材特点、学生情况出发,扬长避短选用教法。教法贴切,教学方有效。 三、有效备课条件与策略 1.有效备课条件 (1)教师良好的专业素养是有效备课的先决条件 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中有这样一个案例:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问,你花了多少时间来准备这堂课?”那位教师回答:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,则花了约15分钟……”。从这个故事来看,我们可以充分认识到一个教师的专业素养对备课的重要作用,有了丰富的知识积累,
7、才有15分钟的有效备课。教师的知识技能是有效备课的先决条件。 信息技术教师的专业素养由知识结构和能力结构组成。教师的知识体系包括:①学科专业知识:是指教师应掌握的基础性知识,是知识传授的核心内容,与其他基础理论学科不同,信息技术的学科专业知识体系总是不断更新,需要与时俱进。②相关通识知识:是指教师应掌握的扩展性知识,与学生的学科背景有一定的关联。信息技术教师应具有与学生当前知识结构相结合的、更宽广的背景性知
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