浅谈兴趣教学在体育课中的运用

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1、浅谈兴趣教学在体育课中的运用张伟（肥城市第三中学，山东泰安271600）目前，在体育教学中大多数体育教师或是依着书木的知识点，按部就班地进行教学；或者是放任自由，在操场散乱式教学，很不规范，这实际上是走了两个极端。中学生好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些有兴趣的活动贯穿整个课堂的始终，充分调动学生兴趣的同时,达到教学的目的，具体做法如下：一、要动之以情，激发兴趣兴趣是学习的源动力，因为有兴趣学生才愿意去参与活动。兴趣活动往往来源于生活，贴近于生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。体育之所以加入

2、有兴趣的活动内容，主要是为了让孩子们在活动中得到更多的思考空间,提出疑问去思考与创造。另外，在激发兴趣的同时，别忘了育人。然而育人要先育德，思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。由于学生世界观还没有完全形成，思想可塑性较大，这就要求将品德教育贯穿游戏之中，用特定的角色规范学牛.的言行，让他们有责任感及正义感。在教师的精心设计和潜移默化的熏陶中，学牛.的高尚情操得到培养。二、体育课也要规范化无规矩不成方圆。一般来说，无论组织什么活动，都必须具备安全详细的规

3、则条件。如何合理地使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？中学生的年龄在16岁左右，这时期的他们可谓不知疲倦，还缺乏自制力、好动，对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味地放任自由是没有多大的效果的。所以，我们要把枯燥无味的知识要求转变成有趣的体育活动，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。如，篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛，让一个球性较好的学生在前面运球，苏他同学运球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心，同吋，也达到了教学的0标。设计兴趣活动应与教学内容相关。一切活动都是为体育课教学

4、服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有0的地选择。如在“快速跑”教学中，笔者使用了20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，笔者使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。三、体育教学法采用灵活化由于体育教学有不同于其他学科的教学特点，受场地和特殊场景的限制，体育教学方法的选择不能单一，为了充分调动学生的积极性，可以采用以下几种方法：1.以奇为诱饵，标新立异。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇，常常想亲自体验。这

5、样在不知不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，如“三条腿走路”等。遵从学生好玩的天性，教他们在这些活动中学参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中，使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则，学会自己克服闲难、解决矛盾。2“.放任自由”法。这里的放任自由不是不管不问、自由活动，而是在教师的引导下，充分发挥学生的丰富想像力，教师尽量少干预。学生用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以

6、引导，对他们的进步加以肯定表扬。使学生建立成就感，增强自信心。这就冇助于学生对本来枯燥乏味的体育项0产生兴趣，发展学生的想像力，培养学生的创造能力。3.团结就是力量。集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“接力赛”等，这些活动需要团结一致才能完成得好，对取胜的小组给予表扬。在为小团体努力的过程中自然而然地受到团结气氛的感染，当发现自己的团体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理由然而生。在这过程中，学生不知不觉就会对活动产生兴趣，这对培养学生坚强的意志

7、和对环境的适应能力都奋积极意义。四、上好体育游戏课应注意的问题体育课应该是学生比较喜欢的课程，但是如果教师利用不好，将会失去体育课的特殊效果。为了保证体育课达到预期的B的和效果，除了奋针对性地设计兴趣活动内容和严密组织教学方法之外，还要注意以下几点：1.树立纪律观念。俗话说，国有国法，班有班规。制定好的纪律是上好一堂课的前提条件，在上课时要强调组织纪律性和执行规则的自觉性。如迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，分队、分组游戏吋应合理，落实好每组的组长进行协助管理，特别是跑动中进行的游戏和投掷项5,一定要按照规则；不按序次或不按规则

8、进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。2.安全第一。目前，学校的安全问题，尤其是学生的人身安全，是学校的首要任务。所以我们必须从思想高度上重视这一点，并加以预防。如使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别