浅谈教学语言在体育课程中的运用

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1、浅谈教学语言在体育课程中的运用【摘要】语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。在体育教学中，教师在具备丰富的专业知识的同时，更应具备良好的语言表达能力，教师语言表达水平如何，对整个教学能否取得成功起着关键的作用。因此体育教师应注意提高自身的语言素养，提高教学语言的艺术表达能力。【关键词】体育教学；艺术性；感染力；启发性；语言表达体育课堂如同一个大舞台，作为教师应集编、导、演、评、教于一体。那么体育教师在教学中的语言就不同于一般的日常用语，它既适应教育对象的心理特征，遵循语言的一般规律，又要符合休育教学中的特殊需要和规律。由于体育教学是师生双边活动，是身体活动与思维活动的典型形式。因此，体育教

2、师在教学屮的语言表现形式主要分为两大类：口语语言和体势语言。(1)口语语言是指口头表达的语言。在体育教学中可根据使用语言的形境和目的，把教师的口语语言分为：教学语言、教育语言、交际语言。(2)体势语言是指体育教学中除口头表达的语言之外的，以身体作为媒介载体的一种语言表达形式。在体育教学中常用的体势语言主要冇动作示范，面部表情、眼神传递和打手势等。体育教师在教学中的语言技巧是多方面的，要想提高教学质量，教师就必须熟练掌握语言技巧，并充分发挥和利用语言的艺术作用。教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时用的语言，也称教师的职业语言。体育课的教学语言力求准确、简洁富有可接受性，还要生动、形象、

3、节奏感强、富有启发性和感染力，这样就能充分调动学生学习的积极性、主动性，培养其创新意识，提高学生的综合素质。在体育教学屮，教师在具备丰富的专业知识的同时，更应具备良好的语言表达艺术能力，使学生在教师富有感染力的讲解的同时，对体育课有了新的理解和认识，提高他们对学习的兴趣。体育教学中教师语言表达能力的生动与否、会直接影响学生対课程的理解，情感变化和理解，情感变化及学习兴趣等。所以，体育教师应能根据体育教学的特点力求在语言表达上具冇艺术性。教师牛动形象的讲解，他能引发学生的丰富想象，有助于启发学生的思维和形成正确的技术概念，提高教学质量。体育教师面对身心活跃的学生群体进行教学活动，除配合体态语言

4、外,还要使用大量教学语言和非教学语言,这就对体育教师语言表达能力提出了较高的要求。(1)语言表达要准确、逻辑性强。语言的准确性是对教学语言的最基木要求。作为体育教师应具有良好的专业水平，渊博的知识，而且还要有良好的语言表达能力。若只有一定的专业知识，而缺乏语言表达能力，不知如何将自己的知识生动、简练的传达给学生，激发他们对运动锻炼的渴求，那么学生就会感到肃然无味，兴趣下降。因此，一方面体育教师要认真钻研教材教法，精心组织教学内容，只冇丰富的教学内容，才具冇强烈的吸引力。另一方面，体育教师的语言表达除了要有艺术性、逻辑性外,还要求语言节奏鲜明，讲究趣味，富有情感。比如有的教师在讲解动作要领或是

5、战术配合时，学生听起來如沐春风，很轻松的记住了很多东西，获取了有关信息，在经过自己的理解分析，对所学内容便有了一定的概念和认识，而有的教师讲课，学生听起來十分吃力，分析问题、剖析问题、讲解动作要领没有什么层次，使学生难以把握教师所讲的“要领”。学生在练习时，只按照教师的示范去练习其效果是可想而知的。总之，教师在讲解时，语言耍准确，要有明确的目的性,这样才能更有效的激发学生的求知欲和学习的枳极性。（2）语言表达要简明扼要，突出重点。体育教师的语言表达能力应表现为：思想敏捷、内容丰富、表达简明扼要。体育教学语言，是教师以语言的形式向学生传授知识。体育教师的语言，要做到精明简练，就应抓住重点，除耍

6、认真备课，熟悉教材教法外，还耍能掌握教材的难易点及学生的心理，通过教师的正确示范，加上准确生动、简明的语言表达，将所教的技术动作编成易懂的“口决”进行教学，从而激发学生学习的兴趣。如掷铅球最后用力的动作“蹬、转、挺、推、拔”，前滚翻“三靠一低头,滚动像个球”。这样使学牛对所学技术动作能快速形成动作概念，通过练习，能较快掌握技术动作。总之,教师在讲解时应做到通俗易懂,有重点,有目的，有针对性的进行讲解，这样才能将较与学双边活动较好的结合起來。（3）语言表达要有激励性和艺术性。在运用体育教学语言时，应和其他教学-样，在语言表达时必须力求声调抑扬顿挫恰当，语言只冇合理运用，才能激发学生丰富的想象力

7、和求知欲，才能调动学生锻炼的积极性。语言是体育教师进行成功教学的“粘合剂”，在体育教学中，教师根据教学的不同阶段、不同项目和内容、学生的各种特点等具体情况，或运用生动活泼、幽默诙谐的语言，或运用简洁准确、富于启发的语言，使学生能在老师语言调度下，保持敏锐的注意力学习兴趣，这样不仅有利于教学任务的完成。例如，在练习过程中，运动量较大，学生较为疲劳时，教师的节奏冇明显、坚定、富有激励性，以鼓励学生去克服怵I难进行