浅谈体育游戏在体育教学中的运用

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1、浅谈体育游戏在体育教学中的运用蔡益增马鞍山市金瑞小学 摘要：从我国学校体育教学改革的反向来探讨体育游戏的内涵和健身作用，提出游戏的分类，创编原则和组织教法的要求，为体育游戏在教学中的科学应用提供参考。关键词：体育游戏；体育教学；健身；娱乐活动  一前言 游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生的身体素质，增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中

2、被广泛应用。游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育，传授各种社会活动的经验，首先是劳动的经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童经常进行的“打熊游戏”等，正是鄂温克人游猎生活的反映。现代儿童乐园里那些大型的电动游戏，电子游戏等，则是现代信息社会科学技术新发展的反映。游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”“消遣”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面，同时也表明体育本身就是一种游戏

3、，正如60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他的《游戏与人》著作中写到：“今天，在我们的生活中，人们已经去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动”。 二体育游戏在体育课中的特点，类别和创编和选择体育游戏遵循的原则 1        体育游戏的特点1，1体育游戏是一个有目的有意识的活动任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活

4、动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。1，2第二信号系统在这个过程中起着重要作用从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但是只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。 1，3体育游戏的另一个特点是有虚构和假想成分及非生产性在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性的特点，在游戏之外，无需做更多系统训练的准备。 1，4体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这

5、就增加了它的趣味性和吸引力游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正，安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。 2、体育游戏的分类综观我国纷繁众多的体育游戏，可以分为5类，其具体分类情如下：1beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercorei

6、snotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore、按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数，实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一

7、致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。2、按人体活动基本能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。3、按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。4、按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。5、按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。体育游戏分类的目的主要是邮资能反映动作的性质，组织的特点，以便于教师根据实际情况进行选用。但每一个邮资都反映着多方面的特点，不可能绝对地属于某一类。例如：“运球接力”这个游戏，

8、就是属于球类与跑的两类，用这个游戏可解决这两方面的教学任务。 3、创编和选择体育游戏遵循的原则 虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。3，1游戏的内容和形式必须是健康具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无意义的，带有迷信色彩的以及庸俗的，有损