浅谈语言在体育教学中的运用

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1、浅谈语言在体育教学中的运用丁淑宁（定西理工中专甘肃定西743000）摘要：语音是人类用来表达感情、交流思想的工具。在体育教学中，教师若能讲究语言艺术，不仅能使学牛产牛良好的心理定势和情感变化，还能激发学牛的学习兴趣，易于他们接受知识、掌握运用技术。语言是教师从事教学工作的重要手段，如果运用得好，有助于提高教学效果。在体育教学中，语言的运用应“因材因时因人”而异。关键词：语言体育教学语言运用一、对不同教材的语言运用在体操教材教学中，多数学牛都存在着恐惧和犹豫的心理障碍。为此，在学牛学习动作前，教师要创造轻松活泼的

2、课堂气氛，融洽师生关系，消除学牛的紧张情绪。另外，在体操教材教学中，教师要严格运用体操术语和解剖术语，要用果断、简明的语言来描述动作过程、身体部位的运动方式与器械的关系等。讲解要抓住技术动作的关键，再辅以激励性的语言。使学生明确要领，并从心理上坚信自己能行。然后再让一名胆大、细心、基础好的学牛出来示范，学牛边示范,教师边讲解，顺利轻松地完成动作。当学牛看到动作并不难,而且没有什么危险，就容易增强信心，提高练习的积极性。当学生的动作有所进步时，要马上予以鼓励、表扬，分析成功的原因，使学牛进一步增强信心。在体操教材

3、教学中，教师还可以用压臂、抗头、振骯、转体、推手等词语来强化动作。如果运用得当，效果很好。FH径教材一般比较单调枯燥，学牛大都不太喜欢，如果按教科书上的动作要领讲解，则过于详细，效果很差，特别是对初学者，容易造成一种心理负担，感到动作复杂、困难。为此，要求教师讲解的语言要牛动、精练、简明扼要，使学牛听得懂、记得住，才能收到良好的效果。如教铅球的侧向滑步动作，就把它总结成：“预摆1-2次，左腿摆出，右腿蹬伸，滑步摆蹬收压快，两脚几乎同时撑。”然后边示范边讲解，效果就较好。激励性的语言在田径教材教学中运用较多。如在

4、耐力跑教学中，适时地说一声：“看哪位同学能坚持到最后？”往往可以起到加油鼓励的作用。另外，和谐幽默的语言能活跃课堂气氛，对学习枯燥的田径教材具有“调味品”、“润滑剂”的作用。二、不同吋间、不同环境的语言运用前苏联著名教育家马卡莲柯说：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”心理学研究表明：当一个人受到他人语言评价吋，这种评价在一定程度上可以改变被评价者对自己的看法，并因此改变自己的行为。在体育教学中，当学生做错动作或反复练习也未完成动作时，学生自己觉得很难堪，如果教师能及时运用鼓励的语言纠正错误动作

5、的方法，热情和蔼地轻拍一下学生的肩膀说声“没关系，再做一次”，并给予具体的帮助，学生会重新鼓起勇气，下决心做好动作。当学生通过自己的刻苦努力掌握了动作吋，教师应及吋用表扬的语言鼓励学生。笔者通过问卷调查，百分之百的学生都喜欢教师多用鼓励和幽默的语言。有位学生说：“上体育课吋，当我的努力得到老师认可吋，那是最愉快的事情。”鼓励的语言是教学中最有价值的奖品，它能给人以勇气、力量和信心。三、对不同性别、不同个性学生的语言运用一般来说，男生性格粗犷，说话直率，对外界刺激反应较小；女生爱面子,不爱活动，性格温和，对外界刺

6、激反应比较敏感。同样的批评，男生可能不太在乎，女生却可能难以接受，甚至哭鼻子。因此，对女生要用委婉的语言，对男生则可用比较直率的语言。对内向型的学生，他们的性格沉默忧郁，自信心不强,应多用表扬和鼓励的语言。教师的无声语言对这些学生的作用更大。学生做完动作后，轻轻拍拍他们的肩膀，动作做对了，微笑着点一下头，都能滋润学生的心田，激发他们的练习热情。教师的语言，在一定程度上是教师思想、品德和学识的反映。四、教师的语言技巧1.亲切感人，具有诱导性。在教学过程中，教师的语言要亲切热情，不能冷冰冰、夹枪带棒。比如教师要学生

7、出列做动作，可使用“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌语言；如果学生感到有些紧张，教师则可以用亲切柔和的咅调告诉他“不要慌，胆子放大些，做不好没关系”，以减轻其紧张程度。特别是对那些技术水平、身体素质较差的，细节做得较好，教师应用高兴的语气给予赞扬，让学生既感到与教师之间平等,又感到教师谦虚可敬，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成练习任务。反之，对学生动辄责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动、抑郁不欢的状态，积极性调动不起来，学生更要多鼓励、诱导，绝不能使用损伤他们自尊心的污言秽语，哪怕只有某一个动作影响

8、体育课的教学效果。2•词准意切，具有科学性。教师在教学中运用的词语必须准确明了，文明礼貌，不能含糊其辞，或信口宣讲。对技术概念、动作要领要讲得准确，纠正错误动作要提示准确，对动作完成的质量要评得准确。例如“消除疲劳”中的“消除”二字不能用“恢复”来代替，长跑中要“加深呼吸”不说成“加快呼吸”，“收腹”不说成“收肚子”，“臀部”不说成“屁股”，“俯卧”不说成“趴下”等。这样既能避免学生形