浅谈递进式教学在体育课堂中的运用

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1、浅谈递进式教学在体育课堂中的运用刘军摘要：递进式教学是在遵循学生体育学习规律的基础上，从学生的生理、体能和个性心理特征等实际情况出发，建立多种教学组织形式，使学生有更多的选择余地，有助于发展学生个性和创新能力，有利于形成生动活泼、主动学习的教学局面，有利于培养学生积极锻炼的健康意识。关键词：分层递进式；体育课堂；教学中图分类号：G808.17文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.008所谓体育课“递进式”教学,就是在发挥学生主体性的基础上，在教师精心组织引导下，使教学双方，各尽

2、其能，各得其所，主要由“学生自学--教师解疑--教师精讲--学生练习”等几个教学环节构成。采用递进式教学法进行教学，对改进和提高教学质量，培养学生独立思考、自觉学习能力有着重要的意义。目前在中小学体育课堂中，虽然也出现了一些小组合作教学、翻转教学、颠倒课堂等新颖教学，但大多数课堂还是以教师教、学生练为主，课堂气氛较为传统。一、递进式教学的作用及价值1、有利于调动学生学习的主动性和积极性体育教学是教师与学生的双方活动，没有教师的主导作用不行，离开学生学习的主动性和自觉性也不行。长期以来，体育教学的模式是“讲解（示范）--示范（讲

3、解）--练习--纠正错误再练习”，尽管这种模式符合教学规律，行之有效，但也有一定的缺点。例如，在教某一技术时，教师一开始就讲解，在学生对运动技术缺乏体验的情况下，听教师讲解，只能在大脑中建立一些语言性技术，做起来往往因不得其解产生学习上的困难，使动作不得要领，其效果就可想而知了。采用递进式教学方法开始不怎样讲解，也不给学生施加什么要求，只提示学生做体验性技术练习，这样学生在没有压力的情况下做练习，轻松愉快，加之学生对新生事物所固有的试探性、好奇性和自我表现性作用，做练习时必然表现出活跃进而诱发学生学习的兴趣和自觉积极性。2、有

4、利于安排好重复教材的教学体育教材内容有一定的延续性，也有相当一部分内容重复，根据体育教学任务、目的不同，为了避免在不同年级教学内容重复，就必须采取相应措施，对不同年级学生的教学内容提出不同教学要求与教学方法，以达到或完成不同体育教学任务。递进式教学方法，在教学中就可以起到重复教材不同教学的作用，在这方面较之于传统的“习传式”教学优越，例如田径教学中的铅球，在中学都学过，大部分学生都有实践经验，在高校教学中可采用递进式教学，先让学生凭自己以往印象做推铅球练习，教师根据学生技术掌握情况，有针对性地纠正错误，解答疑难问题，再集中进行

5、精讲和演示，这样学生对铅球技术要领的领悟就会进一步加深，学生学习掌握技术必然会加快。3、能充分体现从实际出发、因材施教的教学原则采用递进式教学方法，学生一经做练习，教师就能超前掌握学生技术水平、技术错误程度以及完成练习的心理状态，就可因人而异、因情而定地制定措施，纠正学生错误动作，克服不适宜的运动心理。例如跨栏跑的过栏技术，让学生先直观地观看1、2遍，再让学生模仿练习，通过观察，教师就可以大致了解到哪些学生能初步掌握并完成动作，哪些学生有技术上的错误，哪些学生存在心理上的恐惧、胆怯不敢过栏。根据这些情况教师可分别采取对症下药的

6、措施进行讲解和纠正，调节心理状态，开展教学活动，提高教学效果。综上所述，递进式教学方法既包括了传统教学、启发式教学的积极因素，又具有不断完善和发展新型教法的独特之处，同时它也突破了那种只有“教”才能“学”的旧观念的束缚，使教师的主导作用与学生的主体作用达到了统一。二、递进式教学在体育课堂中的具体运用递进式教学主要包括四个内容，即学生模仿练习、教师解疑、教师精讲演示和学生练习。在体育课堂中具体操作如下：1、提出问题上课后，先由教师向学生提出本次课要学习的内容和基本要求，并指出本次课学习的重点是什么，以此引出学的思路，要求学生抓住

7、教材的重点，突破难点，提出疑点。2、模仿练习课堂上学生是在教师示范引导下有目的的独立学习。要把模仿学习和思考结合起来，教师围绕教材指定学习内容，提示学习要点，提出学习要求，制定学习方法，为学生创造良好学习环境。学生可按学习要点进行模仿练习，动脑、动手、动腿，充分发挥想象能力，力争独力完成。教师亦可以向学生提出一些问题，这恰恰是变“一言堂”为“群言堂”的双向教学法。学生模仿练习过程中，教师要巡回指导，随时检查，以便发现问题，为下一步解疑精讲提供科学依据。3、答疑解惑是在模仿练习的基础上，由教师组织学生集中交流汇报，各自或各组对自

8、学感受发表不同看法和演示，提出问题。然后由教师汇集学生提出的问题，对共性和个性的问题分别进行分析提示，引导学生自己解决疑难问题。4、精讲演示这一环节是发挥教师主导作用的关键所在，精讲要本着少而精的原则，抓住关键问题，演示要由浅入深，由慢到快，正侧结合，循序渐进，步步深入，教师