体验式教学在体育高效课堂中的运用

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1、体验式教学在体育高效课堂中的运用陈登峰（四川省南充市第六中学校四川南充637000）摘要：经过我对体验式教学的实践探索和对知识的梳理，总结出了体验式教学的一般环节。通过自己对篮球教学的认识和实践，逐步形成了对体验式教学的一些看法，似愿能在生态高效课堂的当下起到推波助澜的作用。关键词：体验式教学生态高效课堂体育活动木身是只有趣味性的，但如果生命个体未曾成功体验和体验快乐与成功，他们是不明白其中的趣味性的，或许只是出于欣赏，遥遥欲试；或者体验过程前期遭遇失败，最终望而却步。当下，中国人U身体健康指数急

2、剧下降，多数人处于亚健康状态；更深层原因还得源于缺少身体锻炼。那如何调动和有效的促进与培养青少年终身体育锻炼意识呢？体育课堂的高效性和终身锻炼意识的积极引导作用就具有举足轻重的作用了。在体育教学活动中，能实施高效生态课堂的教学方式很多，我从教学实践中体验到体验式教学的快乐与有效性和生态特点，在此与同行分享与探讨。一、体验式教学与学习相关概念探索体验式教学在体育课堂的生态高效性。首先，我们先得明白几个概念。什么是体验式教学法？以及什么是体验式学习？什么是高效课堂？①体验式教学法就是要在教学过程中引起

3、学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。②MBA教育资料给体验式学习这样定义：这是个过程，是个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。它特别适合处理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰触人们深层的信念与态度，深植于内在的情绪、沉重的价值观，或相当难熬的人性课题。③高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基木特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。二、体验式教学在实际教学中的具体环节和运用笔者认为：

4、一方面，体育课的体验式教学主要在于教师组织学生体验运动激情、感悟分享运动快乐和所获、师生总结归纳、课内外延伸拓展。另一方面，体验式教学能使学生从认知、态度、情感、价值观等心理方面得到健康和谐的发展。教师组织学生参与体验过程是体验活动的基础，要求活动本身要奋意义，符合学生年龄特征，能充分激发学生参与欲望。我这里以篮球教学为例：学生最初接触篮球就只一味的以拥有篮球在手为快乐。然而我们篮球运动项0教学最初应该取决于如何刺激学生对篮球的兴趣，接着是体验其刺激性、竞技性、成就感、知识技能、人际交往、强身健体

5、、观赏性等。部分学生有较大兴趣但又不愿意尝试，特别是女生，而且，很多学校学生项0技能方面参差不齐，参与面更是不尽相冋，再加上害怕失败或者认为自己不会、玩不好而拒绝参与。这里，我结合自己平时的教学方法和体会来进行阐述：1、激发兴趣，主动参与、体验快乐。我运用了一个人人都会的、小吋候大家都玩的一种简单游戏来刺激孩子们参与。游戏名称叫“耍猴子”，我们小吋候大家都会而II喜欢玩的这一种游戏。首先，我把项目进行了简单化，最初去掉篮球比赛规则，降低难度，使其乐于参与，从参与当中感受到快乐，以至于对篮球爱不释手

6、。2、情感体验与分享、探索，高效生成，从认知、态度方面加以改变。通过活动，让学生改变之前拒绝或者不积极参与的主观认识，改变其认识的态度，生成新的价值观和情感体验。这种游戏，我们小吋候是两个人逗弄一个人，两个人相互传递、抛接物体，使物体不落入被耍的“猴子”手里，谁丢球谁当“猴子”。为了公平，我们以二对二相互传递，最初，抱着球跑都可以，让学生对此产生兴趣，参与到游戏中来，体验活动的快乐。参与到活动来后逐渐加入一点篮球规则，要求不带球走，强调安全事宜。一节课下来，学生能够广泛参与到活动中来，教师在本节课

7、结束吋让孩子分享自己的快乐感受。教师还是要总结该活动的趣味性。很多学生还余犹未尽，希望下节课接着玩，或者冋家还会自己组织玩。学生不再认为篮球不好打，或者是不好学，学不会，并从中得到情感的体验。3、愉悦共享，知识技能提升，知识结构体系生成。其实，学生当中，有部分学生有一定的篮球基础或者篮球规则知识，现在的学生信息量之人，我们当教师的不容忽视。在教学中，逐渐增加简单的篮球传接球技术及动作、运球技术和运球为例规则、投球技术动作、简单为例规则、一些严重犯规、和普通犯规、再逐渐走进赛场。在学生活动一定吋间后

8、，感觉技术支撑不够，这吋教师走出去分享和讨论技术理论知识，加以技术方面的辅导和训练,就会达到事半功倍之功效。其实，此吋，学生能够很好的利用这个机会好好得学和练，他不会觉得枯燥，非常乐于接受，教师组织的练习它是非常有效的，时间一般安排在5-10分钟，效果最为理想。“耍猴子”游戏，是篮球半场比赛配合的初始练对基层篮球比赛奋非常重要的作用，学生传球意识的培养，技能的提升都冇很好的效果。两三节课后学生将不满足于“耍猴”，要逐渐给学生投篮的机会，使其在快乐中体验“进球”“耍猴”的成功和成就感