高效课堂在小学数学教学中的运用

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1、高效课堂在小学数学教学中的运用高效模式下的数学教学是一种新型的教学模式。它要求学生转变观念，把“要我学”变为“我要学”，更进一步提升为“我乐学”。课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”。对老师的要求则是我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这样才能在最短的时间空间里达到最大的收益，打造适合自己的课堂模式，让数学课堂充满活力。课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将來，都是学校教学的主要形式，数学教学的口标必须在课堂屮完成。但是在有限的吋间空间里是否能达到我们想要的效果呢？这是一个令人深思的问题。如

2、何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的光彩?要岀成果，我认为可以分为如下几部分來完成：一、老师了解学生是高效的前提1、了解学生的个性因材施教是教育的基础。学生作为教育的对象，老师只有充分了解了他们，才能做到因材施教。大多数学生在学习屮喜欢得到老师的夸奖，那么我们就要经常开展一些小组与小组Z间的竞赛活动。可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。有些学生比较内向，不爱思考回答问题，为了使他们得到全面发展，我们就要经常开展一些话题讨论的活动。大家畅所欲言，充分锻炼他们的语言表达能力、提升他们的自信心。2、了解学生的知

3、识基础除了了解学生的个性外，了解学生的知识基础也是非常必耍的。在数学的教学中，任何新知识的诞生都离不开旧知识。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其屮的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师也应多多注意这一问题,在即将传授新知识的同时，一定要通过了解学生已冇的旧知识来引导，疏通，提炼出新知识。二、学生转变观念是高效的基础学习原本是学生的一•种精神享受。人，生來就对世界充满好奇心，热爱学习是人的生命木性。每个人通过学习，认识事物，掌握木领，就能跨越吋空去追溯远古、瞎想未来，由此可以体验到人生的口由境界

4、，这何等美妙而快乐。《基础教冇课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力三、优化教学过程是高效课堂的关键数学课程标准指出：“冇效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、□主探索与合作交流是学生学习数学的重耍方式。”而高效地数学学习活动应是在冇效地数学学习活动基础上的更高层次追求，一般分为如下几步：1、课前准备何谓课前准备？就是将我们前一天发放的包含新知识的导学案处理完整。学生通过

5、门学将我们这一节课要学习的内容完成。做好导学案上面的每一个部分，冇的需要准备学具的要求学生带好。比如我们在学习《三角形》的吋候就需要带上直尺、三角板等等。2、课堂展示高效模式的重点与灵魂都在课堂的展示上。上课铃一响，全体同学就进入一个愉快和谐的氛围中。此时，课堂的主动权就交给了学生，学生成为课堂的主人。老师指出今天我们需要解决的问题，提出相应的要求。接着，老师一声令下，全班同学就开始讨论。此刻的教室就会立即沸腾起来，大家滔滔不绝、各抒己见，对每一个问题进行激烈的争论、探讨。大约10分钟之后，就到了同学们展示的时间了。同学们会按照老师的安排该谁展示谁就到讲台上展示

6、岀口己这个小组的讨论结果，展示的形式可是是多样化的，可以口头展示，可以书面展示，也口J以演讲或者岀示道具的展示。展示完毕就会冇专门负责点评的学生来对刚刚展示的同学进行点评，可以针对展示同学的表现点评，也可以对展示的题目进行不同方法的演示。这其中有需要老师指点的老师就说说，用时不需太多。几轮展示点评完毕，我们的新知识也就懂得差不多了，是否完全掌握了呢？那我们就做做导学案上面的检测题，來一个当堂检测。然后大家一起订正、查漏补缺，这样，就在一节课的有限吋间里，我们完成了一节新课的学习。一节课下来，学生们收获颇多：首先，胆量锻炼出来了，口信出来了；其次，语言表达能力捉高

7、了；第三，综合素质捉高了。3、课后反馈经过了课前的准备、课堂的展示之后，课后的反馈也相当重要。一个阶段学习完了，我们就需要检测检测。反馈出这一阶段的学习成果：效果好，我们就再接再厉；如果效果不好，那么我们就总结，找出不足之处，加以改进。四、形成良好习惯为高效课堂保驾护航打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要研究的方面还很多，但最关键的述是我们教师，教师的基木素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平，勇于实践，敢于创新。总Z,课堂

8、教学是一门很深的学问，具