课堂教学在小学数学教学中的运用

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1、课堂教学在小学数学教学中的运用　　【摘要】课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可缺少的教学环节。有价值的提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出和反馈的桥梁，是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。　　【关键词】小学数学；课堂提问；技巧　　ClassroomteachinginPrimaryMathematicsTeaching　　Y

2、uZheng-hui　　【Abstract】Classroomquestionsgenerallyuseaformofteachingintheclassroomteaching.Classroomteachersandstudentsaskquestionsisoneofthemostdirectbilateralactivities，butalsothemostfrequentlyusedmeansofteaching，moreteachingisteachingthebasisofsucces

3、s.Classroomquestionsteachersteachingindispensablelinkintheorganizationtoleadtheimplementationoftheteachingprocess.Valuablequestionisthedrivingforcetostimulatestudents'positivethinkingisthekeytoopenthedoorofthestudentwisdom，isabridgeofinformationoutputa

4、ndfeedback，communicatewithteachersandstudents5thinkingandunderstandingandempathizeties.　　【Keywords】PrimaryMathematics；Classroomquestions；Skills　　课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。小学数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一

5、切都要围绕学生的发展展开，学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的数学学习。　　可是，怎样组织、引导并参与学生的数学学习呢？　　我认为关键还是课堂提问。课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动地组织教学。我认为教师在课堂提问时，要注意以

6、下几个方面。　　1.提问要富有情趣和吸引力　　提问设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。儿童的心理特点是好奇、好动、好玩，教学中教师要尊重儿童文化，采用讲故事、猜谜语、游戏、比赛等形式，把抽象的数学知识与生动的实物内容联系起来，激起学生心理上的疑团，形成悬念问题。教师在设计提问时就应注意到他的趣味性。课堂提问的内容新颖别致、富有情趣和吸引力，会使学生感到有趣而愉快，在愉快中主动参与学习。5　　2.提问要有探究性和启发性，注重问题的思维含量　　课堂提问的目的

7、是启发学生思维，若仅提一些记忆型的问题，要求学生根据书本做直接的回忆或对具体事实做回答，或者仅让学生做“对不对”或“是不是”的回答，都不能很好地促进学生积极进行发散思维、主动进行探究学习，也不利于学生能力的培养。因此我认为教师在课堂教学中应努力学会提一些探究性和启发性问题，即能启发学生思维的问题。　　问题的设计可以从培养学生的感知能力、分析综合能力、比较能力、抽象概括能力和创造想象能力等几方面入手，从学生发展的角度出发，提供接近学生已有知识、经验、智能水平，但又必须“跳一跳”才有可能够到的问题，使学

8、生有调动自己“技能”储备的愿望、展示自己“才华”的机会、锻炼自己“意志”的体验，使提问具有较好的启发诱导性、清晰的层次性。　　3.提问要适时、适度，要给学生留下独立思考的时空　　提问要适时。提问该作铺垫时就铺垫，该作归纳时归纳，要把握最佳时机提问，使之能化解难点、深化认识，要在学生“心求通而未得，口欲言而不能”的状态提出相应的问题。5　　学生一般都有强烈的表现欲，对老师的提问大多认为是展示自己的大好时机。在课堂教学中，教师提问后一定要根据问题的难易程度给学生留下恰当的