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时间:2019-01-08
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1、讨论在高效课堂中的运用 目前,我校正在以山东杜郎口中学的高效课堂为模式,全面贯彻学习课堂教学中教与学的主体变换,以“10+30”为课堂结构,倡导学生的主体作用在于学生积极参与、积极讨论、积极探究、拓展提升,以完全打破陈旧的“满堂灌”的教学模式,使课堂真正“动”起来。 一、讨论在英语课堂中的重要性 英语学习是一种语言学习,它是以学生为主体的,学生是英语的使用者,不是被动的接受者。教师不是英语知识的权威,课堂上师生之间、生生之间,最好形成多向交流探讨的局面,通过语言讨论,“讲堂”变“学堂”。“学堂”可以扩大英语学习交流的信息量,使原来模糊的概念清晰化,使学生之间的交流与合作更加
2、便捷,这种互动式的学习方式更能增强学生思维的灵活性,激发学生的创新能力。 二、教师在讨论式课堂教学中的作用 1.教师是组织者和设计者 教师根据英语课堂的总体目标,并结合课本内容确定话题,话题要有明确的目的,同时针对不同的话题,把握讨论的尺度,合理控制讨论的时间,并利用恰当的形式让学生完成讨论,如SEFC2AUnit9,Savingtheearth设置讨论题,Asereryoneknons,itisnecessarytosavetheearth,whatcanyoudotoprotectourenvironment?3学生谈到植树造林,爱护花草树木,不乱扔垃圾,使周围的环境整
3、洁等。讨论中学生的思维活跃,视野开阔,培养了环境保护意识,这样的设计和组织不仅训练了学生的口语表达能力,而且使学生受到一次思想教育。 2.教师是启发者 在讨论学习中,促进学生智能的发展,教师提出的问题或设置的话题要有新意,并引起学生的兴趣,这样的讨论使学生情绪高涨,学生的创新意识和实践能力得以培养,如教学SEFC1AUnit1oOlympicGames时,向学生展示一面奥运会会旗,且提出“DoyouknowtheOlympicFlag?Whatdotheficeringsstandfor?”一提到奥运会,学生各个热血沸腾,跃跃欲试,用此话题打开学生的思路,了解奥运会的发展史、
4、发源地,比赛的运动项目等,并穿插重要的数字,使学生思路清晰,便于讨论和理解。同时,通过此课的教学增强学生的运动意识,并把运动精神迁移到学习中,有意识地给学生提出这样一个问题,“It’sknownthatchinaWillholdthe2008OlympicGamesinBeijing,whatdoesholdingtheOlympicGamesmeanforacountrg?”2008年的北京奥运会是学生的热门话题,学生兴致高昂,讨论热烈。这样的课堂既锻炼了学生的思维能力和想象能力,又带着时代感和爱国意识让素质教育贯穿其中。 3.教师是指导者 学习的主体是学生,因此在讨论学习
5、中,学生发挥主体作用,教师不是可有可无的,而是在学生学习遇到困难时起到指导者、引导者的作用。如教学SEFC1BUnit15Healthyeating,打开这样的话题,Supposetherearetworestaurantsoppositetoeachotherinastreet,Onesupplieschinesefood,whiletheotherofferswesternfood.3Now,youarehungry,whichonewillyouchoose?将学生分成若干组,讨论thedifferencesbetweenchinesefoodandwesternfood.
6、要求学生围绕教材,又升华教材,容量大,信息丰富。学生说得有条有理,内容具体,敢于冲破固定的思维并勇敢而得体地用英语表达,同时教师在黑板上单列表格罗列信息,效果显著。这些讨论锻炼了学生的品格,为学生提供了展示自己的舞台。 4.教师是评价者 学生讨论后总是期望教师对他们的观点作出适当的评价,教师的评价对学生思维的提高、能力的培养起到关键作用。但评价要明确,态度要和蔼。并且教师要对学生难以表达的话题提出解决的思路,并提出正确的示范,对一些生活和社会性的话题,教师给学生作出正确的引导。 三、讨论在课堂教学中的效果 讨论式的课堂教学是素质教育的主要途径之一,教师必须吃透教材,研究教
7、法,使课堂活动的设计多层次地面向学生,贴近学生的生活,创建课堂教学民主平等气氛。培养学生学习英语的兴趣,发散学生的思维,指导学生带着时代感和责任心去学习、思考。陶冶情操,提高素质。因此,讨论式的课堂教学增强了学生的自信心,提高学生的口语和听力水平,有助于学生开阔视野,增长见识,扩大信息量,提高学生的英语听、说、读、写能力。3
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