浅谈体验式教学在思品课堂中的运用

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1、浅谈体验式教学在思品课堂中的运用【摘要】体验式教学重在学生H主的感悟与体验，要求学生充分运用己有的知识与生活经验，在对新情景感知的基础上，通过感悟或体验，获取新的知识或技能，从而增强学生学习的主体性。常见的体验式教学方法有“阅读体验”“和色模拟体验”“多媒体情境体验”“实验体验”“实践体验”等类型。文章旨在探讨这些体验式教学方法在思想品徳课堂屮的具体运用。【关键词】体验式教学；思想品徳课堂；学习主体性初中思想品徳新课标从“以学牛•为本”的教学理念出发，提倡学牛•独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习等学习方式，这促使思想品德课教师重新审视课堂教学

2、过程,从而创新课堂教学模式。在学习《合理优化教学设计，促进学牛•主动发展》的专题讲座时，笔者特別关注到了“体验式学习”。这种学习方式重在学生自主的感悟与体验，要求学生充分运用已有的知识与生活经验，在对新情景感知的基础上，通过感悟或体验，获取新的知识或技能。这就要求初屮思想品徳教师在体验式教学实践屮，要尽可能为学生提供可听、可看、可触摸、可经历、可操作的机会，运用阅读式、情境式、再现式、模拟式、换位式等多种教学方法，尽可能把抽象的知识还原成事实，让学生去思考、操作、论证、讨论、合作，让学生去体验事实、体验问题、体验过程、体验结论，使学生在教师的引导下真正感受

3、到情感与思想的萌生、形成和交流过程，感受到引人入胜的探究过程，从而使“教”和“学”在学生主动参与、师生互动合作中构建知识、发展能力、健全人格、共同发展。常见的体验式教学方法有“阅读体验”“角色模拟体验”“多媒体情境体验”“实验体验”“实践体验”等类型。下血笔者结合自身教学实践來谈谈対这些体验式教学类空的理解。一、阅读体验阅读体验是指教师指导学生阅读一•定的材料，使其产生相应的情感体验，引起心灵的共振，达到悄感与认知相统一。在学生在接体验不足的情况下，多阅读优秀作品，同样可以丰富人生的各项情感体验。值得一提的是，思想品徳教材中有许多穿插于正文之间的辅助文字材

4、料，辅助文字材料一般包括注释性材料、扩展性材料、引申性材料、案例材料等，教师可根据特定教冇教学需要,恰当地运用这些辅助文字材料进行教学,帮助学生学习理解教学内容，从而提高教学实效，达到情感与认知相统一。二、饬色模拟体验如色模拟体验是指学生在老师的指导与伙伴的合作帮助下,通过模拟他人的身份参加活动以获収丰富的情感和体验，从而加深对知识的理解。中学生的生活阅历有限，有许多事情是学牛没有亲身经历的。因此，在教学中，教师可以通过创设-定的模拟场景，让学生通过活动以模拟角色的身份来“亲身经历”，进行体验和感悟。例如，在学习“财产继承”的相关知识时，我们可以挑选一个案

5、例，让学生结合案例开展模拟法庭活动。通过模拟法庭的审案活动，学生对“法定继承”的第一顺序继承人范I韦I、遗产继承的顺序和原则等知识都有了更清楚的理解。三、多媒体情境体验多媒体情境体验是指教师借助多媒体教学手段创设•定的情境，引导学生在情境屮进行心理体验以达到教学的目的。多媒体教学手段可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，从而为学生营造一个接触实际、探究知识的泵围，冇效解决了理论知识的抽象性和实际问题的具体性Z间的矛盾。一个模拟实际的典型的多媒体教学情境，形象逼真，让学生有一种身临其境的感觉，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种

6、感官，促使学生主动体验、认真思考、努力探索、积极参与。随着“互联网+”时代的到来，多媒体信息技术对教学的辅助作用也越来越突出。笔者所在的学校已经建成了未来教室，它是基于丰富的数字教学资源和云平台，实现以学生为中心的个性化学习、口主性学习、探究性学习、协作性学习等新型教学模式，在增强学生在教学过程中参与度的同时，也让学生在学习方式、学习进度等方而获得一定的口主权，使学生在学习中得到更丰富的体验。四、实验体验实验体验是指通过做实验的方法来体验理论知识，领悟其中蕴含的道理。即教师给学生提供动手操作的机会，使学生在“做中学”。笔者在教学“从挫折中奋起”时就采用了实

7、验体验的方法。人家都知道：而对挫折，一种态度是“向挫折屈服”，另一种态度是“勇敢地战胜挫折”。教材屮也列举了许多名人克服困难、战胜挫折并最终取得伟人成就的事例。可不管是理论还是这些例了对学生来说都是非常遥远和陌生的。那如何将理论转化为学生可以接受的知识呢？笔者在课堂上指导学生做了这样一个实验：先将大烧杯中的水完全加热，然后将一只青蛙扔进去。在这生死Z际，这只青蛙竟出人意料地跳出了热水杯，安然逃生。接下来，再将另一只青蛙放入盛有凉水的大烧杯中，这只青蛙在凉水中悠然口得，然后用酒精灯将烧杯慢慢加热，这只青蛙开始时依然无动于衷，待到水温升高到足以危及它的生命时，

8、青蛙才惊醍过来，试图跳出烧杯，却再也没有足够的力量，只能葬身在热水