浅谈导入法在初中思品教学中的运用

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1、浅谈导入法在初中思品教学中的运用【摘要】一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果,可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，从而提高课堂效率,有利于学生素质的培养。导入是否得当会影响到教学良好氛围的生成及教学活动的有效展开。因此，在课堂教学中，可利用漫画、短片、事件或故事等进行导入，使课堂教学顺利开展。【关键词】初中思品；导入法；运用所谓“导入”就是把学生的求知欲和好奇心给充分激活。把学生的思想勾住。好的导入，将会使课堂气氛活跃且让学生稍微带点紧张状态的乐观情绪，使学生精神焕发地进入一种新的意境之中，激发他们的求知欲望和学习兴趣，加大互动力度到互动屮，让学生充分发挥主体作用。苏

2、霍姆林斯基主张：“教师应当始终把引导学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲排在首位导入也应该起到这样的作用。常言道：眼睛是心灵的窗户。由此看來，笔者认为，导入就是一堂课的点睛之笔，它能引导学生在知识的海洋里畅游。思品课教学上学生学习动机的激活应该贯穿于教学的始终，但得注意方法的恰当使用。笔者近二十年的教学，觉得以下儿种导入方法效果颇佳：一、案例分析导入在教学中，运用“意义学习法”导入课文以开启学生思维的闸门，点燃学生思维的火花，让学生在思考中进行新的内容学习，也就是带着新鲜的问题去学。如：在教学八年级上《礼貌显魅力》一课时，教师引导学生分析：1•甲、乙同学的行为有什么不同？2•分别给交往对

3、象（售货员）什么感受？3•其行为分别给自己带来了什么后果？通过分析得出：对人不礼貌会造成伤害，妨碍交往与沟通。说明人与人之间需耍礼貌尊重，由此导入新课。又如：九年级《学会合理消费》一课，引导学生分析：1•电视机有哪些品牌和款型？最低和最高价位分别是多少？2•在你看來，杨洲的烦恼说明了什么？通过分析得出：随着经济的发展，商品日益丰富，人们消费水平提高了，作为屮学生，在琳琅满目的商晶面前究竟如何取舍？这就耍求我们要学会合理消费，由此导入新课。通过案例分析，使案例在学生的心中产生振动，有悬在半空中的感觉，以此唤起每位学生学习的欲望，由此展开教学会取得良好的效果。二、学生探究导入新课改所倡导的新型师生

4、关系屮，教师是学生学习的指导者，合作者,参与者，自主学习，合作探究要求充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念。这一观念应贯穿于思品教学的全过程，从每堂课的导入环节就应该体现出来。如：在教学九年级《统一的多民族国家》时，让学生自主探究课本材料一一一邮票代表的民族。1・以上四张邮票中展示的服饰分别属于我国哪个民族？2.除此之外你还知道那些民族？3•说出你所熟知的一个民族的风俗习惯、文化瑰宝、代表人物？通过探究学生知道：我国是一个统一的多民族国家，由此导入新课。又如：八年级上《享受健康的网络交往》一课，学生自主探究材料梅平网上交友。①梅平能与天马见面吗？为什么？②梅平会见天马，可能有哪几种结果？这

5、些结果会对梅平的生活产生什么影响？③梅平在现实生活中遇见问题，还可向谁求助？通过探究学生知道：网络交往有利有弊，我们应学会自我保护，这样才能享受健康的网络交往，由此导入新课。这样，让学生先入为主，带着问题进入新课，学习就容易多了，达到事半功倍的效果。三、情景创设导入在思品课教学中，不仅要使学生有所启发，而口要使学生有所开拓，让学生积极进行探索性思维的活动。这儿别忘了选用“先行组织者技术”进行教学，对教学目标的完成会有很大帮助。学习者可以在较短时间内掌握大量的间接知识，且获得的知识是系统并完整的，精确的，便于贮存和巩固，便于促进知识的学习保持和提取。女口：在教学七年级上《情绪》时,让四名学生到黑

6、板前面表演喜怒哀惧四种基本情绪（可以用肢休语言或者是声咅）,使学生从感性进入,豁然开朗:知道人人都右情绪，情绪代表着人的心情也会影响人的言行，由此导入新课。又如：八年级上《竞争！合作！》一课，创设情境：在一个大玻璃瓶内装入四个纸做的圆锥体，每个圆锥体都系在一根细线上，瓶口较小，每次只能拉出一个。要求学生每四人一组，各持一根线，将瓶内的圆锥体拉出來，用时最少者获胜（至少分2个小组进行）。学生从活动成功中受到启发：小组之间有竞争，成员之间要合作，在竞争屮合作，合作才能共赢！由此导入新课。既激发了学生学习兴趣，乂启迪了学生思维，同时还活跃了课堂气氛。四、回归生活导入培养学生自我教育能力是思想品德课教

7、学必须注重的问题，这可以用于教学的全过程，从导入到结束都不例外。在教学八年级下册中《权利与义务》一课时教师可启发学生想一想。大家坐再这宽敞明亮的教室里上课,享有的是什么赋予你们的什么权？学生回答《中华人民共和国义务教育法》保障我们的受教育的权利。大家长这么大，还享有什么权？请大家讨论：同学你一句我一句，学生的思维完全被激活了：在家被父母爱的权利、姓名权，还有被他人尊重的权利，还有决定名字的权利，还