浅谈游戏在小学体育课教学中的运用

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1、浅谈游戏在小学体育课教学中的运用摘要:在体育游戏的教学中,组织管理工作的好坏，会影响到游戏的锻炼效果、游戏的安全、游戏的裁判工作以及学生Z间的团结。因此，游戏中严密的组织管理工作是搞好游戏教学的一个重要因素。体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，対小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学屮应组织更多的富冇牛活性、情趣性的游戏，充分调动学牛的兴趣，达到教学的目的。关键词：体育；游戏；教学中图分类号：G961文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)11-0242-01游戏是具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富，深受少年和儿童

2、普遍喜爱的体育活动。游戏教学任务是提高跑，跳，投的技能；促进智力发展，启发学生的积极思维活动；培养朝气蓬勃，遵守纪律，团结互助，具体主义精神和机智，果断，勇敢，顽强等优良品质。1.游戏在体育教学屮的重要性小学生的特点是爱动，热于参加各项活动。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何,直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否冇兴趣。兴趣是学习的原动力，

3、因为冇兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节Z中扮演各口角色，更好地体会、认识生活。如游戏《救护战友》，一部分同学扮演打仗伤员，另一部分扮演救护战士。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了红军战敌的过程，了解了简易救护的基本知识和技能，体验了红军战士当时的牛活。体育之所以加入游戏的内容，主耍是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在

4、《劳动最光荣》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂屮，教师要注意引导，与学生•同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。2•体育游戏教学的组织原则如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要。无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如

5、何合理的使用游戏,让教学达到事半功倍的效果呢？所以组织游戏教学要注意以下原则：一般来说，小学生的年龄在7-12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多人的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现岀百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了〃换物接力〃的游戏后，效果就不同了。学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。篮球运球教学时，可以

6、用运球追赶比赛，让一个球性较好的学生在前面运球，其他同学运球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心。同时，也达到了教学的目标。体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，耍根据具体的需耍，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球〃行进间双手胸前传接球〃的教学中，为了提高教学效果，我使用了〃迎面行进间传球接力〃的体育游戏。有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实

7、际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，耍发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学牛恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。3•游戏

8、内容的选择和安排游戏内容的选择和安排，都必须与教材有紧密的联系，而但要考虑教学的效果。如学生学习跳远，普遍存在弹跳不起来，