浅谈小学体育课中如何运用游戏教学

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1、浅谈小学体育课中如何运用游戏教学摘要：体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到申半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。关键词：体育；游戏；教学中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)12-0431-011.游戏在体育教学屮的重要作用在体育教学中依着书木的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生,他们的好动的特点，

2、要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。1.1冇利于培养儿童的认知能力。认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在人脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活,贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的

3、渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩了们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能,体验了渔民辛勤劳作的生活。1.2有利于培养儿童的创造能力。体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木Z后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。1.3培养训练孩子的公德素质。思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的

4、教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品徳教育贯穿游戏Z中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老膺的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康,在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。2•体育游戏教学的组织原则2.1体育游戏应适合学生心理和生理的特点。一般來说，小学生的年龄在7-12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。

5、对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书木教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式。如：在以往50米跑教学屮，学牛对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了〃人球比赛〃的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。2.2体育游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需耍，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球〃行进间双手胸前传接球〃的教学中,为了提高教

6、学效果,我使用了〃迎面行进间传球接力〃的体育游戏。3.体育游戏的教学方法3.1直观教学法•直观教学法是体育游戏教学屮常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，讣学生建立感性认识后，再进行模仿练习。例如：进行〃锤子、剪刀、布〃节奏跳游戏教学，教师先讲解〃锤子、剪刀、布〃三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。3.2情境教学法情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如〃跳单双圈〃游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70

7、厘米、长12厘米的〃河〃，〃河〃上有若干〃石头〃（圆圈）,〃河〃的对面长满鲜嫩的〃蘑菇〃(小垒球)。教师用生动的语言引导〃小兔〃踏〃石〃过〃河〃采〃蘑菇〃。3・3启发式教学法。在教学过程中，教师要从学生发展水平岀发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的〃搬运游戏〃教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了囱同合作的意识。师：小册友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不