浅谈外语兴趣教学在课堂中的运用

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1、浅谈外语兴趣教学在课堂中的运用　　【摘要】在英语教学过程中，激发和保持学生强烈的求知欲，是激发学生学习兴趣的关键所在，是提高教学质量的重要保证。本文主要阐述了外语兴趣教学在课堂中的一些切实有效的方法和措施。　　【关键词】外语兴趣教学；学习动机；方法　　引发学生学习外语的兴趣是提高教学质量的重要保证。怎样才能有效调动学生学习的积极性呢？正如布鲁纳所说：“关键在于激发学生对所学材料的兴趣。”兴趣能使学生变得聪明，能使学生学习快乐，足以化难为易，易重为轻，溶苦为甜。心理学研究表明兴趣是学生的内驱力，是学生学习动机里最现实最活跃的因素，对学生有着巨大作用。提高学生

2、对外语学习重要性的认识固然重要，但最为有效的措施还是激发学生学习外语的兴趣，使学生变被动学习为主动学习。在外语教学的实践中，我常用创设教学情境法、创新教学法、效果激励法以及环境感染法来培养和激发学生学习外语的兴趣。　　一、创设教学情境法4　　创设教学情境，以浓烈的情感和艺术氛围感染和熏陶学生。要想激发学生的学习兴趣，必须采用情入课堂的教学方法，加强情感教学，备课时，除深入钻研教材，弄清课文的内容、语法、语言点外，还应仔细体会课文所包含的思想内容，把课文所包含的思想感情挖掘出来，这样无声的单词就可变成有声的话语，课上得有立体感，而不是教几个枯燥的单词，几条死

3、板的语法。那么怎样才能激发学生的情感，以便挖掘课文中的思想内容呢？行之有效的办法是创造教学情景，进行情感陶冶，以优美的艺术氛围感染熏陶学.首先，以“画面”激情，如教“TheGreatWall”这一课文时，先借助课件把雄伟的长城展示在学生的面前，把自己拍摄的有关长城的彩色照片让学生传阅，大家兴致勃勃被长城的宏伟气势所折服，这时再学习课文，学生兴趣盎然，不仅获得了身临其境的艺术感受，而且加深了对课文内容的理解。其次，以“声”激情。美妙的音乐，优美的歌声不仅能给学生以美的感受，而且能激发学生学习的兴趣，听力课需要学生注意力高度集中，二节课上完后学生会感到很疲劳，

4、为了消除学生的疲劳感、调节气氛在课与课之间，我常放一些英语名歌名曲，如《友谊地久天长》、《雪绒花》、《昨日重现》、《斯卡布罗集市》等，让学生在浓郁的艺术氛围中体味语言之美。再次以“情”激情，如学“HelenKeller”这一课文时，我先不急于教单词、课文，而是先用简单的英语对HelenKeller的生平作了介绍，许多学生被HelenKeller身残志坚，以顽强毅力努力学习最后取得成功的精神所感染，脸上都露出了钦佩之情，然后再教课文，学生全神贯注，发言热烈，印象深刻。　　二、创新教学法　　在教学过程中，教学方法应该求新求活，因为大多数的学生喜欢　　新奇，对新

5、鲜事物有浓厚的兴趣和好奇心。爱因斯坦在总结自己成才的经验时说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”4由此可见好奇心之重要，如果在教法上一味因循守旧，不能出新求活，不能满足学生喜好新奇的心理需求，久而久之势必会使学生产生不好的情绪，就难取得良好的教学效果，所以要提高学生的学生兴趣必须不断改进教学方法。我经常根据教材的不同内容，不断设计，推出不同的教学形式，如讨论法、表演法、小组竞赛法、问题抢答法、故事会等等。如上口语课时，我经常把全班分成若干小组，让同学们讨论一些热点问题，同学们各抒己见，气氛十分活跃，然而有小组轮流推出代表上讲台进行演讲，这时学生充当

6、了老师的角色。在这种较为轻松的氛围中学生不但提高了口语会话表达能力，而且也培养了思考问题和分析问题的能力。　　三、效果激励法　　实践证明，兴趣来源于需要，兴趣有赖于成功，激发和保持学生强烈的求知欲，是激发学习兴趣的关键所在，因此外语课要以外语知识本身吸引学生，是学生感到所学外语的重要性，从而产生强烈的求知欲望。更应注意的是教师应该创造各种条件，让学生不断感受到成功的愉悦，这是激发和巩固学生学习兴趣的极为有效的措施。兴趣和成功是紧密联系在一起的。学生带着浓厚的兴趣学习易于克服困难获得成功，经常获得成功就会不断巩固发展学生的学习兴趣。上课时我经常提一些难易程度

7、不同的问题，根据学生不同的外语水平，择人而问，尽量让各类学生都获得成功，学生每答对一题就会感到成功的愉悦。在教学中我特别注意发现学生的进步，哪怕是微小的，也不放过，如一次流利的对话，一次洪亮的朗读课文，一次准确的背诵课文段落，一次正确的回答问题，以及在考试中有了进步等等，我都不失时机利用课内外对学生加以肯定和鼓励。使学生越来越对外语感兴趣，越来越想争取更大的进步。美国心理学家盖兹说：“4没有什么东西比成功更能增加心理满足的，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”教学中我尽力为学生提供展示才能，获得成功的机会，这对激发他们的学习兴趣起了不可低估的作

8、用。　　四、环境感染法　　外语学习需要良好的语言环境，环境感染法就