浅谈低年级口语交际的指导

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1、浅谈低年级口语交际的指导吉林省公主岭市桑树台镇中心小学136100摘要：口语交际是听、说、读、写能力的综合表现；听、说、读、写是语文教学着重培养的目标，也是学好语文课应该具备的基木能力。小学阶段是继续深造的基础，而小学低年级乂是习作长征中的起步，从现在起就应该其备比较扎实的口语交际基础。根据蓬勃发展的教育形势、课程改革的新要求，其改革是迫在眉睫、刻不容缓。关键词：口语交际综合能力低年级学生培养新的《语文课程标准》要求学生“兵有日常口语交际的基木能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。口语

2、交际是听、说、读、写能力的综合表现；听、说、读、写是语文教学着重培养的目标，也是学好语文课应该異备的基木能力。小学阶段是继续深造的基础，而小学低年级又是习作长征中的起步，从现在起就应该具备比较扎实的口语交际基础。根据蓬勃发展的教育形势、课程改革的新要求，其改革是迫在眉睫、刻不容缓。下面就如何培养学生的口语交际能力浅谈自己的点滴见解：一、养成习惯，激发兴趣常言道：“习惯成自然。”对于口语交际能力从“零”开始的低年级学生来说，既没有口语交际习惯，能力更是一张白纸，在上面可以写最美的文字，也可以画最美、最新的图画。于是，对他们就要从培养习惯和激发兴趣

3、做起，要求学生写日记，使他们懂得写作的重要意义。写日记可以写人记事，可长可短，以养成良好的习作习惯，提高交际水平。久而久之，他们就能自觉地、有顺序地描述一件事，或写出自己在某一天的所见所闻。激发兴趣并非一朝一夕的事，关键要靠教师的指导点拨。比如我平时这样U述家乡的美：我的家乡真美。三面环山，一面环水，一条清澈见底的小河从村前流过，土地肥沃，交通便利。每到春天，各种各样的花竞相开放，把家乡打扮得像花园一样。小朋友，欢迎你们到我的家乡做客！这样就使学生通过热爱家乡进一步热爱祖国的大好河山，把热爱祖国与口语交际紧密地联系一起，共同分享大自然的美。二、

4、学会观察，合作交流培养口语交际能力，提高口语交际水平，除了冋答现象上的问题，写出看得见、摸得着的事物之外，还要学会细致地观察、交流，取长补短，这样才能使自己的能力不断提高，语言更加丰富，内容更加充实。比如春天到了，可利用写话课把学生带到野外，让他们把自己找到的春天在班上交流。有的说：“冰雪融化，小草偷偷地从地下冒出来。”冇的说：“柳树发芽，山上披上了绿衣裳。”冇的说：“各种花都开了，冇红的、白的、粉的……”还有的说：“燕子从南方飞冋来了。”同学们争先恐后，从不同程度、不冋侧面找到了春天。但是这些还需要去粗取精，进行加工整理，才能使句子更加生动具

5、体、春天的景色更加优美宜人，这就有必要加上一些修饰比喻。但对于知识有限的低年级学生来说还存在着一定的困难，急需教师指导。比如说我把红花比作“火”、把白花比作“雪”、把粉的比作“霞”，引导之后学生写出了一段段语句通顺、用词得当、描写逼真的话。从这个事例我们不难发现，学会观察、合作交流是培养U语交际能力、提高U语交际水平行之有效的途径。三、词语积累，分类记忆指导学生口语交际光靠观察交流是远远不够的，还需要积累火量词汇并分类记忆。词语积累好比是U语交际的宝库，需要用吋应有尽有。例如描写春天的词语有春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然；描写夏天的词语

6、奋盛夏酷暑、烈日炎炎；描写秋天的词语有金秋送爽、秋色宜人；描写冬天的词语冇寒冬腊月、数九寒天；描写色彩的词语奋五颜六色、五彩缤纷、光彩夺0、色彩斑谰；描写人物外貌的词语有四方脸、瓜子脸、苹果似的脸蛋；描写身材的词语有高个子、中等身材、矮个儿;描写专心学习的词语冇专心致志、聚精会神、废寝忘食……通过词语的分类记忆，能对学生U语交际水平的提高起到画龙点晴的作用。四、看懂图意，发挥想像在口语交际写话中不仅要了解图意，冇顺序地描写画面，更重要的是围绕画面景物、紧密结合生活实际、严格遵循客观规律地发挥想像。创新是当今课程改革的主题。没有想像，就没有现实。

7、比如一幅图上画了一位小朋友边走边吃香蕉，吃完香蕉就把香蕉皮丢在了地上。如果只写画面现象，那就是小朋友把香蕉皮扔在地上。我带着这个问题启发学生想像：倘若你在身边，你会怎么说？一个学生说：“讲究卫生，身体健康，你知道吗？”另一个学生说：“保护环境，人人有责。你一定要讲究卫生哦！”这个事例告诉我们：想像能力的培养与口语交际水平的提高关系极为密切。总之，低年级U语交际的指导是一项长期的、艰巨的任务，不是三言两语说得清，也不是随心所欲能做得到的。要勤动脑、想措施、改方法，这样才能在教学实践中不断提高语交际的科学性、灵活性、趣味性。参考文献［1】上好课：问

8、题与对策·小学语文，东北师范大学出版社,2009。［2】曾凡建浅议如何优化U语交际教学［」］.学苑教育，2015年，02期。［3】常玉杰