欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:46114587
大小:61.50 KB
页数:3页
时间:2019-11-21
《浅谈低年级口语交际的训练》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈低年级口语交际的训练高要市新桥镇中心小学:莫少莲【摘要】在教学中,要十分注重学生口头农达能力的训练,不能仅仅停留在“听话、说话”的层次上,要注重语言的交际功能,强化口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的T具性。口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能Z—,所以,低年级学牛的口语交际能力的培养具有举足轻重的地位,从低年级起,培养学生的口语交际能力已势在必行。【关键词:】低年级口语交际训练【正文】语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中,口语交际占了很重要的地位。在大纲中指出:“小学生在入学Z前已
2、经具冇初步的听说能力,应在小学阶段规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养良好的听说能力和语言习惯。”这就要求教师在教学屮,依据小学牛认知特点,利用教材的优势,而向全体学生设计各种形式的口语训练方法。新大纲强调,口语交际要利用语文教学各个环节有意识地培养学牛的听说能力。而在口语交际的训练中,乂不能单独进行,应该结合字、词、句、段、篇的教学,并贯穿在语文教学中的全部。根据小学生年龄的特点和接受知识的规律,我认为口语交际训练应该要从低年级抓起。为了提高小学生的口语交际能力,我作了儿点尝试。一、
3、在学生入学时进行口语训练。刚刚入学的小学生,说话不够完整,不够规范,这就需要我们教师去悉心培养和引导。学生入学的第一天,对什么事物都感到新鲜,这时,教师就可以利用学空对事物的好奇心去进行语言训练。例如:让学生作白我介绍,和大家交个朋友。教师也可以带学空看看校园,在看的过程屮,让学生说一说:你看到了什么?你最喜欢校园的哪一个角落?为什么?这吋候的学牛:无拘无束,会提很多问题,教师应该尽对能地满足学生的好奇心,不耍轻易放过任何一个问题。教师述门J以利用教木上的一些插图对学生进行口语训练。在训练时,教师
4、要按一定的顺序指导学生观察画面。如:这里是什么地方?图上都有些什么人?他们在干什么?待学生观察完画面后,再引导学生进行讨论。在进行口语训练时,教师可以创设情境与学住对话或模拟练习。通过这样的训练,可以激发学生说话的兴趣。二、在质疑解释中加强口语训练。在质疑解释中启发学生思维,是为训练学生口语打开了通道。质疑并解释是学生在学习中发现问题、捉出问题、解决问题的一大环节。这个环节还可以培养出学生能和别人讨论的能力。如:学习《-丑小鸭》一文时,我就鼓励学生人胆质疑,学生提出了许多问题:丑小鸭是鸭妈妈生出来
5、的,为什么鸭子能变成天鹅的?每-只鸭子都欺负丑小鸭,为什么只有鸭妈妈爱它呢?……乂如学习《刻舟求剑》一课时,我提了一•个问题:那个人刻记号捞剑对不对呢?学生们围绕着这个问题,展开了热烈的讨论。有的说,哪个人刻记号是不对的,他是只大笨猪,剑是不会动的,而船一直在行驶中。冇的说,那个人刻记号是错的,原因是他不爱动脑筋,以后我们做任何事之前都应该思考、动动脑子……各抒己见,可爱极了。这样的口语训练,可以加深学生对课文的理解,又发展了学生的思维,锻炼了学生的口语交际能力。三、在阅读教学中进行口语训练。学生
6、口语交际的训练除了安排在口语交际课上进行认真的练习之外,还要白然融合在阅读教学小。例如,在学习《骄傲的孔雀》一课中,当学习课文第六H然段,树上的花喜鹊笑起……花喜鹊拍拍翅膀,说:“骄傲的孔雀,湖里的那只岛就是你自己的影子啊!你骄倣得连自己也不认识了!”我提出学生分组讨论的耍求:说一说,如果你是孔雀,听了花喜鹊的话会怎么想?怎么做?问题一捉出,学生就兴奋得七嘴八舌地说起來。这时;我就启发学生应依据课文展开合理想象。冇的说,如果我是孔雀,听了花喜鹊的话,可能会想:叹,我真不应该骄傲了,害得自己都差点淹
7、死了。有的说,如果我是孔雀,听了花喜鹊的话,可能会想:以后再也不骄傲了,向花喜鹊认了错,道了谢,就开始做一只有礼貌的孔雀……学完了课文之后,我乂向学生捉问,你喜欢这只孔雀吗?为什么?学生讨论的气氛又活跃起来:有的说,这只孔雀骄傲口大,待人没礼貌,整天炫耀自己的美丽,我不喜欢它。冇的说,如果这只孔雀能改掉骄傲自大的缺点,我就喜欢它,因为它很羌丽,展开的尾巴像五彩洒金的人扇子……由这些可以看到,讨论使学生对课文的内容有了更深入的认识。所以,我常常在阅读教学中止学牛进行口语交际。以小组的形式开展讨论,让
8、学牛:在宽松的小天地里畅谈,发表见解,或让学牛充当小老师,对学牛汇报的学习内容进行评分。在这种互动的语言实践中实行口语交际训练,有利于培养学生准确、有条理的语言表达能力。四、在识字教学中进行口语训练。教师在识字教学中,要与发展学牛的思维和语言相结合。那么,就需要教师在识字教学中指导学生用口己已有的知“谜行口学,讲述口己口学的方法和结果,由此训练学生的听与说能力。例如:学习“州”字,可以让学生有趣味记忆法学习:如“州”字是三条小鱼在三条小河里散步。在识字教学中,教师还可以“一字开花”
此文档下载收益归作者所有