浅谈小学低年级的口语交际训练.doc

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1、浅谈小学低年级的口语交际训练《语文课程标准》开篇明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这就点明了提高学生口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。设置口语交际课就是培养学生的阅读和写作能力，从口语交际发展到写话，逐步开拓学生的思维能力和丰富的想象能力，为中高年级的作文训练打下扎实的基础。许多教育者研究证明，孩子的语言充满纯真和稚气，在他们的语言世界里找不到半点虚假，也没有一丝的怯意。在语言交流中，他们是人类最勇敢的群体，只要他们想说，就没有不敢说的话。由此看来，在对低年级进行口语交际过

2、程，教师不必考虑学生“不敢说”，而是寻找如何使学生有“想说”的欲望。，只要学生产生了想说的欲望，他们的语言就像打开了闸门的溪流源源不断。那么，在进行口语交际课时，如何使学生最容易产生想说的欲望呢？根据我近几年来的教学实践，浅谈一下如何将低年级的口语交际训练的几个小方法。一、扎实抓好教材中的口语交际训练从二年级开始，语文教材增加了口语交际训练的数量和难度，如《献给老师的礼物》《老师说他做对了》《宁宁的针线包》……等等，要求学生能根据图意进行合理的想象，用通顺，连贯的话把这件事情讲清楚，有的还要求能够用几句话将他写下来。这是培养学

3、生由口语交际向写话过渡的重要手段，在教学过程中，我从以下方面进行训练：1、引导学生仔细看图，积极培养学生的细仔观察能力，注意引导学生按照一定的顺序。如从远到近，从上到下，从整体到部分观察和分析，为进一步口语交际做好充分的准备。2、在指导学生口语交际时注意口语的连贯性和语句的通顺。要求学生先想后说，把一个句子或一件事说清楚，说完整。如教学《献给老师的礼物》口语交际时，同学们都能说出桌子上摆放着什么礼物，通过进一步启发，他们懂得还可以用上一些词语使自己的叙述更具体，于是说出了“漂亮的轮船模型”“美丽的花朵”“永不倒下的不倒翁”……

4、等句子，既丰富了学生的词语，又使口语的内容形象具体。二．捕捉孩子的生活，精选情景苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。教师为口语交际课所创设的情景，就可以根椐儿童这一思维特点选择他们的生活情景。比如，在进行小制作的口语课时。于是我让他们自己在家里做一个你喜欢的小东西，展是给大家看，当孩子们的成果得到了大家的赞美时，孩子们的说话欲望就打开了，只要老师问按问一问怎样才能作得这么漂亮啊。你能教我们做马，他们就会如数家珍般滔滔不绝。因此，我们就请孩子们先介绍一下自己是怎么做的，做时你遇到了什么问题，你是怎么解决的。你

5、能教大家玩一玩妈？这样，孩子们都能乐滋滋地富有童真地展开交流。三、用心琢磨孩子的好奇心，“包装”情景孩子的好奇心是丰富多彩的，教师要认真琢磨孩子的好奇特点，引用到口语交际训练课上，也能有效地激活儿童说话的欲望和表现的欲望。所谓“包装”情景，就是为了使口语交际训练有效进行，在创设某个情景时，特别是把那些虚设的情境带进课堂时，老师有所选择地拿来（或制作）一些“道具”增添场面氛围，使孩子的兴趣保持一定的持续性，牢记自己在交流或者交际中的角色地位，通过那些“道具”发生作用，把交际的场面包装成形象化，使课堂有真实感。例如，在进行《介绍动

6、物》的口语交际训练时，制作一些小朋友喜欢的动物头饰，让他们戴上头饰投入角色进行自我介绍，其效果特别好。又如，在进行《接待》这一口语交际训练时，在讲台分别摆上一个保温瓶、一个茶壶和几个茶杯，营造出一点“家”的场面。孩子们在“接待客人”的交际中，就会显得淋漓尽致。又比如，在《学做小导游》的口语交际训练时，一顶导游帽，一个小喇叭，一面小彩旗，就能把一个小导游包装出来，使其充分保持角色，发挥潜力，在双向互动中得到发展，生成能力。三、适当增加学生课外口语交际训练，进一步激发他们的写话兴趣根据小学低年级学生喜爱的特点，我以学生喜闻乐见的童

7、话教材作为补充训练，把学生引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，进而导入会听、会读、会说、会写之门。通过童话故事的说、写练习，可以达到以下目的：1.使学生巩固学过的字词句。一二年级学生在课堂教学及课外阅读中，认识了一千多字。这些字及有关的词句有些常用，有些少用。让他们多读、多写，就能不断地巩固所学的词语，句子，还不断地吸收新的词句。如在学习了“劳动”的“劳”时，学生通过查字典，掌握了“举手之劳”这个词，通过老师的指点，能够很轻松地进行运用，如“不用谢，这是举手之劳”等等。2、发展了学生的想象和思维能力，并且学会了恰当地设置情节。在口

8、语交际《小熊过桥》时，能想象到小熊去公园玩，去奶奶家，去割草等等，并能合理地分析出小鸡年纪小，所以小熊抱他过桥，山羊年纪大，所以小熊扶它过桥……通过训练，提高了整体的思维能力。3、培养学生的观察能力和口语交际兴趣，课外口语交际训练以童话引路，学生面对拟人化的动物，产生了兴趣。