谈农村小学生作文能力的培养

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1、谈农村小学生作文能力的培养《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，作为语文学科的“半壁江山”。这指出习作教学的重要性。许财会论文，..《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，作为语文学科的“半壁江山”。这指出习作教学的重要性。许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，再加上长期以来，农村小学习作课堂教学资源相对缺乏，参考书和课外阅读物非常有限；学生视野窄，玩的是泥块、树枝

2、和野花，出门看到的除了山还是山。因此，很多农村小学语文教师总是感到习作难教，学生觉得习作难写，无话可说，无内容可写。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效的写好作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、培养学生习作的兴趣前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。是的，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的动物知之较少，写出来的文章会较单调。我就在

3、课堂上播放了《动物世界》的片子，此时学生们看得津津有味，最后他们写出了题材多样的习作。我还常运用现有的东西提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。二、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题作文教学难，首先难在学生没有什么好写的，没有什么东西能够激起学生写作的欲望，激起他们的兴趣。所谓“巧妇难为无米之炊”，激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样：1、有人说“兴趣是最好的老师”。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常

4、简单。”可想而知，我们在写作时首先想到的是如何让学生对所写的作文感兴趣，这样才让学生从“不会写”的状态中变成“我想写”，这样学生写作的问题就好多了。2、对学生来说，光有兴趣不够，俗话说的好“三天打鱼，两天晒网”也没有用，必须紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。我们周围的世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，特别是农村孩子生活的内容非常丰富，习作的素材很多，关键是看我们老师如何引导学生观察生活。对农村孩子来说，玩过、耍过的每一地方都是他们的写作的好素材叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”所以，学生写作的内容一定要

5、贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生的积极性，才能从内心里写一篇好的，打动人的作文。三、注重因地制宜，提倡多形式的教学有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的景物，好几天他们都写不好。后来我带他们到春天的原野里肆意地奔跑、唱歌、摘野花；夏天可以脱得光溜溜地扑通扑通地跳到河里嬉闹打水仗；秋天里可以带孩子们到果园里摘果子；冬天呢大人们围在火旁，孩子们却在屋外堆雪人、打雪仗，小手和小脸都冻得通红。嘴里却说“不冷！不冷！”自然中进行观察，并适机点拨指导，回来后他们一下子就完成了这次习作。教写读后感的作文时，我组织他们到图书室边看书边写，轻音乐把他

6、们带进了书的世界，良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。我还常运用现有的东西提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。四、擦亮学生的眼睛发现美的事物虽然农村孩子的生活不如城市孩子那么现代，有动画大片看，有丰富的作文看，但是我们可以用现有的东西教学，让他们发现美好的事物。我们大多数的孩子靠爷爷奶奶隔代抚养的，我们可以在习作上启发学生：爷爷奶奶是怎样关心你们的，比如当你饿了的时候，爷爷奶奶虽然年纪大

7、了，需要做的事很多，有的甚至在行动很不方便的情况下，怎样给你做吃的？天凉了，当你在学校感到冷的时候，是谁冒着寒冷给你送衣服送被子？当你生病时，是水心急火燎地从山上的家里感到学校的，你心理有什么想法？有哪些话想对他们说说？让学生把最真实的一面写下来。感受我们虽然父母不在身边，而爷爷奶奶也爱我们。农村留守儿童经常得到好心人的资助，这时我们可以在习作课上引到学生：当你得到好心人捐助的几百元生活费的时候，当你得到好心人捐助的书包、衣服、鞋子时，你还记得那个好心人的模样吗？是什么时候的事情？事情发生的经过是怎样的？当时你心里最想说的是什么话？让他们明白社会也有爱。让学生看