小学生作文能力培养方法谈.doc

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1、小学生作文能力培养方法谈作文能力是学生认知能力和文字表达能力的综合体现。作文能力的培养，不但能提高学生的语言文字运用能力，也能提高学生的文学修养，更对学生的思想感情、思想索质造成潜移默化的影响，逐渐形成富有独特个性的'市美情操。教师要明确作文能力的培养是提高综合素质的重要途径，有效拓宽学生的知识面，提高学生的人际交往能力，在此基础上进行多方面的训练。一、让学生真正成为文章的主人1.尊重学生的创作我认为要多出一些题目自拟的作文，或者有发挥空间的命题作文。只耍符合基本的耍求，就什么都可以写，尽可能地把作文的主动权交给学生,充分尊重学生的

2、理解和想法，让学生有一个自由自在的创作空间。学生得到尊重，创作的热情自然高涨，文章就能反应他们的真情实感。这才是我们作文能力培养的冃的。2.学生要有表达和交流的空间学生作文不是一种单纯的自我表达，而是希望把自己的做法和想法交给别人，更希望得到支持和共鸣。我喜欢让学生互相交流自己的作品和写作的感受，这样可以使学生获得不同的想法和意见，从而不断改变和提升口己的写作习惯和能力，这比让学生看什么《优秀学生作文选》好多了。另外，我还会让部分学生在班里朗读自己的文章，然后由其他学生向他提问，让大家可以交流不同的观点，从而获得启发，提高写作兴趣。

3、1.把握好教师的导向作用，激发学生的创作动机我们要让学生有充分自主发挥的空间，但并不是否决老师的导向作用，老师的导向其实是一种激励作用。老师应创设有趣的情境，激发学生的表达需求，因势利导地和学生一起确定题目和要求，让他们摆脱束缚，充满热情地完成作文。在写作过程中，老师要引导学生深入观察，充分理解和感受创作的情感，然后指导他们构思文章。还要激励学牛•按自己的思路去写，勇于创新，把自己的真实情感表达于精彩的语言之中。二、恰当运用作文训练的方法1.重视写作索材的积累广泛接触社会，关心生活。我喜欢在双休日、寒暑假前布置一些课外活动的作业，让

4、学生能有计划地利用假期接触社会，积累生活经验，当需要他们有感而发时，自然就会滔滔不绝。提高信息的收集、分析、加工能力。我喜欢让学生做旅游笔记，去到哪里都带着一个小笔记本和笔，沿途把自己喜欢的东西记录下來，特别是一些有特色的景物和游戏。回到学校，让学生分小组讨论自己收集的材料,并说出自己的感受，最后才形成文章。信息的分析和加工是学生写出一篇好文章的基础，老师此时的引导是必不可少的。分析，就是教会学生把收集的材料分主次，分轻重，找出重点。加工，就是把感性认识上升为理性认识，再加入自己的思想感情。1.指导学生养成细心观察、冷静思考的好习惯

5、引导学生留心观察身边的事物。老师首先要指导学生带着明确目的进行观察，要求学生把观察的对象、范围和要求弄清楚，把观察的冃的、任务具体化，才能使学生集中注意力。我会为学生找出一些发生在他们身边的、有趣的、容易被忽视的事物，让他们感受到观察的乐趣，从而养成细心观察的好习惯。通过对事物的思考和分析，养成写口记的习惯。我让学生常备一个观察笔记本，把每一次观察的任务详细记录下来，并指导学生写观察日记，H记不需要作太多的限制，可长可短，定期在班上进行交流。经过一段时间的实践，学生观察事物的触觉越来越敏锐，体会的思想感情也越来越深刻了。2.重视口头

6、交流，指导学生从说到写重视培养学生的语言意识。要求在写作方而要努力追求表达效果，又要强调文章对读者的影响效果；要求学牛能有感染力地叙述亲身经历的事件，阐述自己的观点，并能把语句表达得具有号召力。所以我们在指导学生写作文时，应让学生弄清写作的对象，使他们在遣词造句方面更有针对性。创设让学生爱说的环境。从低年级开始，我们就应该让学生养成说话完整的习惯，并重视组织学生上好口语交际课，可以让学牛续说小故事，也可以让学生讲自己的志愿。组织说话训练，引导学生从说到写。在低中年级，老师应让学生把要写的内容说一说，再写下来，使表达更有条理，更清楚明

7、白。高年级大部分作文都不需要先说后写，但可以把自己写的作文在班上或小组里读一读，从而发现存在的问题。平时还可以组织口头作文、小演讲、讲故事等活动，以提高学生的语言表达能力，促进作文能力的提高。责任编辑魏文琦