谈小学生数学能力的培养方法

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1、谈小学生数学能力的培养方法　　摘要：小学数学能够帮助小学生树立独立思考问题的能力。因此在小学教育中，数学教学应在教学内容上注重学生问题解决能力的培养。在小学阶段，数学教学的主要任务是通过逻辑思维与数学思维向学生传达解决问题的思路，并举一反三的提出例题让学生解答，在教学过程中培养学生数学问题解决能力。教师在这个过程中应该做好引导角色。本文就目前小学数学教育方式提出一些帮助培养学生问题解决能力的方法，旨在为今后教学思路提供建议，提高学生问题解决能力与数学运用能力，最终提高数学教学质量。　　关键词：小学数学；学生问题解决能力；培养

2、方法　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）17-226-01　　小学生处在思维发散的开始时期，教师应从小抓学生的问题解决能力，帮助学生培养科学清晰的思维逻辑，通过数学思维学生能够形成良好的问题分析能力，为进一步数学学习打好基础，在学习其他学科时也会更加容易。培养学生的问题解决能力应从数学教学的方方面面做起，重视学生思维能力的培养，笔者主要分析小学生问题解决能力的影响因素，在结合教学实践的基础上提出学生问题解决能力的培养途径。　　一、小学生问题解决能力的影响因素4　　小学生的思维正处于活

3、跃时期，影响其问题解决能力的因素有很多种，其中主要包括这些方面。　　首先，面对遇到的难懂知识，是否能够提出问题，解决问题的首要前提是提出可解的问题，只有善于提出问题，学生才能够主动获取解决问题的信息并结合数学知识尝试着解决问题，而不善于发展问题，就无法提高问题解决能力。其次，对于发现的问题，是否有能力将其转换为数学问题，这要求小学生具有一定程度的数学知识做铺垫，另一方面则要求学生思维逻辑清晰，这样才能将问题数学化并进行解决。问题提出后就需要学生运用数学思维给出解答，但缺少数学逻辑的学生就无法进行数学思考，因此数学逻辑也是影响

4、问题解决能力的一个因素。最后，较强的运算能力也会影响学生问题的解答。　　二、小学数学教学中学生问题解决能力的培养途径　　1、培养学生善于提出问题的好习惯　　培养学生善于提出问题，教师应在课堂上创设更多的教学情境，引导学生提问，逐步形成他们的遇难提问的反应。在教学实践中，教师应设置数学条件，并将之带入生活情境，让学生提出问题并尝试解决。例如在讲授加减乘除法的四则运算时，可以这样设置条件让学生提问：“篮球20元一个、排球15元一个、乒乓球3元一个，请提出一个数学问题并给出解答”。学生可以提问：“那么买4个乒乓球和一个排球需要多少

5、钱？带50元够不够？”4之类的问题并尝试着回答自己所提出的问题。教师在这一过程中应及时做好引导，纠正学生提出的不合理问题，当学生怯于提问时应及时鼓励并在其提完问题时表扬学生，激发学生的提问主动性。在教学中应经常性的告诉学生一个问题可以有多中解决方法，并运用例题开阔学生思维。　　2、改变教学模式，将问题解决能力作为教学中的主要培养任务　　教师在培养学生问题解决能力时应有明确的目标，并在教学备案中合理制定培养进度。将学生的问题解决能力作为数学教学的主要任务进行下去。通过教学模式的设定与目标的制定，教学进度就能更为顺利，教授中也会

6、目标清晰。在实际目标制定中，应以教学大纲为依托并进行针对性教学，同时教师应注意每个学生个体差异，因材施教培养学生。最后通过合作教学的方式也能帮助教师培养学生问题解决能力。不同班级可以由老师带领选择学生进入不同班级交流问题解决思路，通过他人的问题解决思路拓宽学生逻辑思维，增强问题解决能力。　　3、营造良好的教学氛围　　良好的师生氛围能够使学生更加轻松的学习数学，同时良好的教学氛围也能使学生在解决问题时思维放松，发散逻辑思维。因此，教师应注意教学氛围的制造，与小学生交朋友，协调师生关系。通过舒适的教学环境与良好的师生关系，学生在

7、解决问题时就能够更加自然，更加容易提高其问题解决能力。　　其次，在学生展示解决问题的思路时，教师不能将自己的解题思路强加到学生身上，束缚学生思路发展。应耐心听完学生解决问题的思路并进行点评，让学生掌握一套自己解题的方式，在解决问题时能发挥自主性与想象力。同时对学生问题解决能力的评价也应采取多元化的方式，及时并且客观合理的评价学生，对于优秀思路进行鼓励，帮助学生取得成就感。　　三、总结4　　问题解决能力从本质上说就是是否具有灵活的思维与清晰地逻辑，对于小学生问题解决能力的培养，教师应从根本上给予重视。首先，学生遇到不懂的知识，

8、是否能够主动提出问题，这是解决问题的第一步，其次，是否具备解决问题的数学知识，这是解决问题的基础，最后数学逻辑思维的灵活程度决定了学生是否能够将问题顺利解决，在这一过程中，较强的数学计算能力也十分重要。教师应结合学生这些特征，主动对学生主动性的培养，引导学生主动提出问题，其次重视学生解决问