浅谈多媒体在低年级数学教学中的心得体会

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1、浅谈多媒体在低年级数学教学中的心得体会[浅谈多媒体在低年级数学教学中的心得体会]改革开放,对人才的素质的要求越来越高,它促使教学体制、教学方法进行改革，浅谈多媒体在低年级数学教学中的心得体会。从实施素质教育入手,提高教学质量。树立现代的教育观念,运用现代的教育技术是开展现代教学改革的重要方面。目前,现代科学技术在教育教学中得到了广泛的应用,尤其是多媒体在教学中的重要性日益突出,它可以通过影响教学的各个方面,来制约教学效果和教学效率,具有重大的意义。主要表现在：(1)提高教学质量。多媒体教学生动、形象、感染力强，容易激

2、发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课提供了良好的前提条件，同时还有利于促进学生知能发展，提高学生掌握知识和提高能力的质量。(2)提高教学速度，增进教学效率。与传统的教学方式相比，多媒体教学能有效地节约教学时间，帮助教师在课堂教学时间不变的条件下，能够相应的增加教学内容，使得学生在一节课中学到更多的知识、掌握更多的技能。缩短教学时间，实际上就是提高教学效率，促使课堂教学从低效率向高效率发展。(3)能够减少教学的难度。有些教学内容，涉及的问题广，难度较大，学生不易接受。特别是数学教学中的某些规律性的问题、空间图形演

3、变问题等，对小学低年级学生来说，较为抽象，很难感知或无法感知。对此，可以采用多媒体教学设备，使之形象化，从而达到变深为浅，化难为易的目的，并且结合必要的讲解，这样就更容易为学生理解。(4)便于学生及时巩固，提高掌握教材的水平。多媒体教学形象生动，学生感知鲜明，印象深刻，能使抽象的理论形象化、具体化，有利于学生理解和记忆。同时，多媒体教学还可以促使学生在整个学习过程中，最大限度的发挥自身的主动性，使得他们能独立自主地接受教学信息，这样有利于学生在心理上对所学知识给予及时的强化，提高对教材的掌握水平。在明确多媒体教学的重

4、要意义之后，接下来要解决的就是：如何在实际教学过程中使用多媒体，让多媒体教学充分发挥出自身的特殊优势。下面就此谈谈我的一些粗浅的体会。一、运用多媒体计算机辅助教学，激发学生学习数学的兴趣。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。多媒体计算机通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，引起学生的好奇心，激

5、发学生求知欲，活跃学生的思维。小学生特别是低年级的学生，对新异事物总是充满兴趣，把教材中一幅幅画面编成饶有趣味的小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心的投入学习活动中，心得体会《浅谈多媒体在低年级数学教学中的心得体会》(..)。例如，在教学采松果――两位数加一位数的不进位加法时，我设置了童话故事情境引入学习内容：星期天，松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采松果。小松鼠边采边玩，到太阳快下山了，才采了4个。松鼠妈妈采得又快又多，数了数有25个。随着

6、画面的出示，学生在一种充满童话色彩的氛围中学习、探究。这样利用多媒体辅助教学不但满足了学生参与学习的表现欲，而且锻炼、培养了他们的语言表达能力，激发了他们参与学习的积极性。二、运用多媒体计算机辅助教学有利于学生掌握重点，突破难点。传统的教学粉笔+黑板给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而多媒体教学通常采用的是课件+讲稿的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态

7、，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。比如9加几这一教学内容，既是本单元的教学重点，又是教学难点，还是新旧知识的连接点，况且教材把它与8加几和7加几等内容编排在一起，更增加了教学的难度，如果不很好的解决这个问题，学生学习下面的内容，就会遇到障碍。为了攻克这个重难点，我除了让学生自己动手摆小棒，学习小组讨论外，还着重做了以下几点：(1)从其他的软件上下载关于9加几这一内容中有价值视频文件(完全的动画)，其中有9只青蛙又跳来6只的动画，有9块正方体加4块正方体的动画，有9根小棒加5根小棒的动画等，我把这些

8、视频文件进行适当剪辑，再重编在一起，在课前放给学生看，让学生有一个初步的感知；(2)把课本上的图画扫描后进行加工这里，并制成动画课件，课堂上学生可以通过动手操作计算机而有更切身的感受；(3)在此基础上，屏幕上再把9加几的整个思考过程一步一步的呈现在学生面前，使学生对这一知识有一个很清晰的认知。经过上述三个步骤的实施，教师在新旧知识的生长处，在学