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时间:2020-03-22
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1、多媒体教学在低年级语文教学中的作用对于那些刚离开幼儿园,背上书包踏进小学门坎的孩子们来说,迎接他们的不是比幼儿园更加快乐,更加无忧无虑的生活,而是一种紧张、有规则的学习生活。他们将进行有计划的,系统的学习以语文、数学为主的各门功课。多媒体计算机作为媒介走进课堂,应用于教学已成为时代发展的必然趋向。多媒体技术可以培养学生的发散性思维,使学生产生大量设想,发表独到的见解,创造性地解决问题。运用多媒体进行语文教学能够创设情境,渲染气氛,把抽象内容形象化,并增加课堂信息量,提高教学效率。下面结合个人的教学实际谈谈多媒体技术的应
2、用在低年级语文教学中所发挥的作用。一、利用多媒体,激起学习兴趣一年级初入学的学生还没有养成良好的学习习惯,从心理学的角度分析6—7岁的儿童注意力集中的时间比较短暂、好奇心较为强烈,学生的阅历和知识面又肤浅,教师的言行举止、教学的方法都是学生成长的导向。在学习的启蒙阶段如何培养学生的学习兴趣是关键所在,而多媒体教学能激起学生的学习兴趣。若学生对多媒体播发的图片、声音产生了兴趣,便能进入有意注意的状态,进而又会产生探究其中奥妙的冲动,在这中冲动的驱使下,自然会去阅读有关内容。学习的积极性、主动性便由此产生。二、利用多媒体,
3、优化拼音教学学生学习语文的第一关就是汉语拼音,汉语拼音作为进行阅读的一个重要工具,它的地位勿容置疑。为此我把多媒体用于一年级汉语拼音的教学之中,顺利地完了教学任务,也激起了学生对单调、乏味的汉语拼音学习的兴趣。如教学汉语拼音拼读规则的“两拼法”“三拼法”时,事先准备好声母动画小人物、韵母动画小人物、介母动画小跳板、及相应的各字母的读音,然后设计两拼法:声母动画小人和韵母韵母动画小人物相互碰撞从而发出音节的读音(b————b);三拼法则:声母动画小人物挑起踩一下介母动画小跳板发出声音并同时让声母、介母跟韵母动画小人物相碰
4、撞从而发出音节的读音(g——u———gu)。这样,学生就在有趣动画欣赏中进行模仿、学习,学得轻松、愉快,教师也教的轻松。三、利用多媒体,培养学生的表达能力传统的说话训练,一般是教师出示某一句式让学生训练,其结果往往是学生煞费苦心也难以想出恰当的句子。如果有了说话内容,就会有表达的欲望,这时教师再为学生提供合适的句式,就会水到渠成。小学生年龄小,所见有限,势必影响到表达内容,多媒体能突破时间、空间的限制,把学生平时不易观察到的,不曾注意过的事物展示出来,大大拓展了他们的视野,拓宽了表达内容。如学习《春天》这一课时,让学生
5、说说“春天到了,什么花开了”。一开始学生只能说出“春天到了,红红的桃花开了。”“春天到了,黄黄的油菜花开了”等几个有限的句子,随着多媒体展示出雪白的梨花。粉白的杏花。粉红的樱花,紫红色的紫云英等图片时,学生的说话内容也随之丰富起来了。多媒体在拓宽说的内容方面还表现它能扩展学生的思维,不使学生的注意点停留在一时一地,而是调动出学生记忆的全部。小学生观察事物往往因无意注意,印象淡薄,以致要说话时无话可说。多媒体的运用,为解决这一难题提供了有力的帮助。如用“有……有……还有……”说话时,播放公园、动物园、文化宫、商场以及我们
6、祖国壮丽景色的录像片断。避免了学生说来说去就是教室里有什么,学校里有什么等几个内容。多媒体创造出来的有活生生的情境,唤起学生回忆,使学生不再无话可说了。四、利用多媒体,培养学生的理解能力美妙的声音,生动的情景,精彩的画面,可以使深奥的道理浅显化,复杂的内容条理化,形象更具体,重点更突出,帮助学生对知识的理解,使学生在较短时间内获得准确丰富的知识,从而促进学生理解能力的培养。如《秋天到了》一课对于入学不久的孩子来说,“一片片叶子从树上落下来”这一句较难理解。教学中教师可利用多媒体播放录像,让学生先观察“一片”叶子从树上落
7、下来的样子,在观察“一片片叶子从树上落下来”的情景,学生在比较中自然理解了句子的含义。五、利用多媒体,培养学生的观察能力观察是学生获得感性认识的重要途径,是把感性认识进行思维加工的前提,这在小学语文教学中尤其突出。学生要在观察中学习知识,又要在知识的学习过程中学会了观察。因此,观察能力的培养是语文教学的重要内容。它的培养和提高有赖于对象的明确以及教师的适当引导。为了培养学生的观察能力,就要使学生明确观察的对象。儿童的心理和生理特点是非常好奇、好动、专注力不够集中,这样就很难达到观察的目标,也就达不到教学目的。例如在一节
8、描写小动物的写话课中,曾经有心理学家分析过:喜爱动物是每个小孩子的天性。小花猫、小狗、小兔子、小鸟等等的小动物,小朋友不仅喜欢得不得了,而且也十分熟悉。但如何把它们的特点说出来、写出来呢?我从小朋友所熟悉的电视专题片《动物世界》入手,让学生从画面中了解到各种动物的特点:如老虎威风凛凛,猴子活蹦乱跳,熊猫文质彬彬……学生看到这熟悉的
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