实施探究教学，提高初中数学教学实效

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1、实施探究教学，提高初中数学教学实效吉林省松原市宁江区实验中学138000摘要：在基础教育新课程标准下，探宄式教学模式是主要提倡的教学方式之一，与传统基础教育教学模式相比较，初中数学探究式教学能够提高初中学牛.学习数学的兴趣，锻炼初中学牛.发散思维的能力。关键词：初中数学探究式教学创新思维新课改改变了数学课堂教学形式和学生的学习方式，要求教师教学要向自主学习、合作学习、探究学习的方向转变，提倡学生主动参与的数学探宄学习方式。初中数学教学也必须根据需要而调整，适应教育发展的需要。作为学生学习的组织者、引导者与合作者的我们

2、，如何设计高效的探究活动，真正实现学生数学思维能力的提升，是一个非常值得思考和探索的问题。下面就中学数学如何开展探究型课堂教学做一些有益的探索：一、创设探究情境，启发学生思考在初中数学教学中，教师可以通过对问题情境的创设引导学生积极思考、主动探究，将其学习的积极性有效地激发出来。这就要求初中数学教师积极发挥主观能动性再创造教材，将学生的认知基础和生活实践有机结合起来，将启思性的问题情境创设出来，最终将学生探究的欲望激发出来。比如，在对圆的定义进行讲解的过程中，可以将车轮的多媒体图片展现在学生面前，然后向学生提问车轮的

3、形状是什么，引出圆形这一名词。接着向学生提问，即车轮做成圆形的可能原因有哪些，让学生回想有没有看到过其他形状的车轮，启发学生思考，使其想到车轮只有做成圆形才能滚动，如果做成方形、三角形等形状，则很难滚动。随着学生的回答，问学生车轮可不可以是椭圆形的，启发学生联想椭圆形的车轮在地面上滚动时的形态，进而启发学生思考椭圆形的车轮滚动起来很费劲而圆形车轮滚动起来很顺利的原因，让学生在纸上画圆形、椭圆、三角形、正方形等，然后用尺子量……一步步引导学生思考，让他们积极参与到课堂学习中。由于学生的生活和所创设的问题密切相关，因此，

4、学生的兴趣能够在该问题的引导下被奋效激发出来。二、凸显知识内涵的深刻性，设置典型探宄问题，教会学生自主探宄技能例如：己知AABC的三边长分别为5、12、13,与其相似的AA'B'C'最大边长为26,求AA'B'C'的面积S。上述问题是我在教学“相似形”吋，抓住该知识点的深刻内涵联系所设置的一道探究性问题。在进行该问题解答时，我先和学生一道分析该问题，提出分析过程，然后让学生带着问题和0标进行探究问题活动，我进行适当点拨，让学生自行开展问题解答，最后根据学生解答实际，与学生一起进行该问题类型解答方法的总结，指出：由AA

5、BC的三边长可以判断出为直角三角形，又因为相似，所以AA'B'C'也是直角三角形，那么由AA'B'C'最大边长为26,可以求出相似比，进而求出AA'B'C'的两条直角边长，再求得AA'B'C'的面积，从而使学生在解题过程中既认清了知识点之间的深刻关联，又掌握了进行该类型问题解答的技能，同吋，思维能力也得到了锻炼。三、自主探索，开拓延伸如在学习“多项式乘以多项式”知识之后，进入平方差公式的引导讲授环节，可直观展示并让学生轻松理解这个概念一一让学生带剪刀和硬纸片，并裁剪设计，通过操作体会平方差公式的内在意义。请使用策略又

6、快又准地计算下列各题。(教师可用多媒体演示操作变化过程)(1)(10+2)(10-2)=(2)(18+2)(18-2)=(3)(a+l)(a-l)=(4)(a+b)(a-b)=通过直观形象的动手操作和实践，学生乐于探索，更愿意在这种轻松活泼的互动中自主学习，不知不觉养成了自主探索的惯和能力。从知识把握上来说，每一个学生都成为自己的主人，学习效率大大提高，作为数学教师也能事半功倍。何乐而不为？四、老师应该及时地对学生们的探究学习进行评价,让学生们体会到成功的快乐新课标指出：在评价学生们的数学学4情况的吋候，不仅要关注他

7、们学习的结果，更要关注于孩子们学习数学的过程和变化；既要关注学生们的学习现状，更要关注孩子们在数学学中的态度和情感。教师要及时地对学生们的探究性学习进行客观的、分层次的评价，让每一位学生都能在老师的评价之中得到鼓舞和肯定，从而让学生们体验到探宄学4的成功体验,更加进一步鼓励他们进行探究式的学习。初中数学学习本身就可以看作是一个探宄过程，在这个探究中学生要调动自己的思维进行参与、观察、归纳、类比、联想、演绛等。这些都是以一定的活动形式进行的，而作为教师，在探究活动的设计上一定要做到心中冇数，让活动具有0标性，符合学生的

8、己有认知，符合学生的认知规律,并能渗透数学思想，让学生实现知识的内化，达到真实探究的0的，发展学生思维，提高学生能力。参考文献[1】杨建娟探究性学习方法在数学教学的应用.语数外学习：数学教育，2013,(06)。[2】陈淑梅浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用.数学学习与研究，2013,(04)。[3】周煜斌浅谈初中数学的创意法教育应用研究.国