实施探究学习,提高教学实效

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1、实施探究学习，提高教学实效——高效课堂研讨活动学习材料一、探究的本质特征探究性学习是相对于接受性学习来说的。探究指转变学生的学习方式，把学习过程之中的发现，研究等认知活凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。它的本质特征主要表现在以下三个方面：1、问题性探究性学习是以问题为中心的学习，问题是这种学习方式的核心，能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，是进行探究性学习的关键。问题是探究性学习的起点和主线，也是探究性学习的归宿。2、过程性探究性学习强调过程，强

2、调学习探索新知的经历和获得新知的体验。强调探索的过程，意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力，结果却一无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求。3、开放性探究性学习是一种开放性的学习，其特点是学习目标整体化，学习过程个性化，学习评价多元化。探究性学习注重知识，更注重能力，注重认知，也注重情感体验，其目标具有开放性；探究性学习强调有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程跷获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造

3、性表现，其过程具有开放性；探究性学习的评价强调多元化价值取向，不仅允许对问题的解决可以有不同的答案，而且鼓励学生另辟蹊径，其评价具有开放性。二、探究的基本原则哈佛大学认知心理学家布鲁纳倡导的探究式学习集中体现3个观点：强调学生在学习过程中的主观能动性，重视掌握归纳发现知识的过程，注意让学生学习探索解决问题的方法，使学生能灵活性运用和组织有关的信息；重视直觉思维在学习中的作用，即重视以观察、推测、猜想、判断为特征的创造性思维；强调学习依靠内在动机，在教学中要使学生形成内在动机的重要手段是使教学过程积极化，把想要传授的

4、教学内容变成学生自己的思维对象。所以，在设计探究性学习活动中，应该把握以下基本原则：1、探究的问题要有一定的科学性和探究价值的原则；2、学生自主探究与教师指导相结合的原则；3、面向全体学生与个性化发展相结合的原则；4、学习过程中动手、动脑相结合的原则；5、强调师生、生生之间的合作与交流的原则；1、珍视探究中学生独特的感受、体验和理解的原则；……三、实施探究性教学的方法和策略实施探究性教学是符合新课理念的一种教学观，如何引导学生主动参与、自主学习，让探究性学习自觉成为教师和学生的主要教学方式和学习方式，是我们在新课程

5、中要不断探索的新问题。1、创设问题情境，激发探究欲望在探究性学习中，问题是核心，没有问题就没有探究。有效的问题能创设出一个充满活力的情境，能造就一个充满诱惑的现场，能激起学生探究的极大兴趣。所以说，实施探究性教学的第一步，需要创设问题情境。2、开放学习空间，创建探究平台探究性学习是一种复杂的学习活动，探究性学习要求学生通过探索活动获得知识、技能、情感与态度的发展。由于信息的多元化、主体的差异化，必须给学生足够的学习探究空间，才能使主体发展成为可能。因此，在课堂教学中必须体现探究过程的开放性，学习材料的开放性，给学生

6、提供积极参与、自主探究的空间，让学生进入一个自由选择、自由发展的探究活动平台。、3、尊重个性差异，培养探究的创造性任何一个学生群体中，学生的个体发展都存在着差异，课堂教学中，注重学生的全体发展的同时我们要充分尊重学生的个别差异，鼓励学生对教学内容的自我理解，自我解读；赞赏学生的个人感受和独特见解，适时地把他们的新想法、新创意、新探索引向主动学习，主动发展之中，使学习过程成为一个富有个性化的过程。通过不同的途径，从不同的角度，用不同的方法解决问题，这样不仅活跃学生的思维，开阔了思路，同时也促进学生养成善于求异的习惯，

7、对于培养学生的探究、创新能力有着决定性作用。4、组织互动交流，提高探究的有效性桉照建构主义的教学论，学生是按照自己的方式来建构对事物的理解的，由于已有经验、文化背景的特殊性，学生对事物的理解会各不相同。互动交流有利于学生在信息传递中交互影响，能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行了反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，完善自己的探究过程，反思自己的探究结论，提高探究的效率，还可以引出一些新发现和新问题，成为新探究活动的起点。2013年3月3日