简谈例历史教学案例设计的典型性

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1、简谈例历史教学案例设计的典型性导读：例历史教学案例设计的典型性是一篇关于内阁和议会的论文格式修改，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">内阁和议会论文格式修改对出兵，布莱是不会撤兵的，为女王对首相没有约束力.首相只对议会负责，果议会反对，布莱要认真考虑了!答案提示：（1）赞.内阁集体负责，共进退.（2）不会.首相掌握行政大权，不对国王负责.（3）议会以通过对政府的不信任案，要求内阁下台内阁要下台，要宣布解散议会，重

2、新选举.答案提示：有道理，按照英国的君主立宪制规定，君主权力受议会制定法律制约，果真有女王判决书送到面前，也不得不签字.英国哲学家、政治学家、西方法治主义的奠基人洛克（1632~1704）有一句经典名言：穷人的房子，风能进、雨能进、国王不能进.回答：结合有知识、经验和课本内容，大家自由讨论一下，这句话该何理解？考察要点：《权利法案》明确规定限制国王权力，约束国王行为，以法律形式把革命成果巩固下来，议会权力开始超过国王，君主立宪制英国逐渐形成和发展起来.案例分析：这句话诠释了私有财产权的神圣不侵犯性：即使是最穷的人，他的寒舍中也以对抗国王的权威.答案提示

3、：这句话体现私有财产神圣不侵犯精神，是国王不能僭越法律，随便侵害私人财产，反映了资产阶级革命的根本目的，是维护资产阶级私权和利益.都铎王朝的伊丽莎白女王被诗人斯宾塞歌颂为光明的女神，仁爱的影相，威严的象征，光明像太阳神的灯，普照大地，……当今女王伊丽莎白二世具有平和的风度和高贵的情感，女王始终有自的人格鼓舞着国人，赢得世人的尊重，深受人民爱戴.试比较俩英国政治生活中扮演的角色和拥有的权力有什不？为什有着这些不？考察要点：早期的专制君主，与立宪君主权利的区别.案例分析：都铎王朝时期，英国被置于一个政府的统一管理下，消除了分裂，统一了国家，建立了不受罗马教

4、廷控制的英国国教.伊丽莎白女王一世把英国领上了辉煌峰，英国社会稳定，国泰民和，经济发展，文化发达，跻身于强国林，时也把君主专制推到最，被誉为专制君主最高的意象.而当今的伊丽莎白女王二世，则以平和的风度和高贵的情感赢得世人的尊重，时完成立宪君主应的职责.这时女王，首先是国家元首，外交礼仪和国内的重大活动中代表国家.其次，英王是国家的人格化身，给许多英国人提供了具体的效忠对象，而不仅是一个空泛抽象的国家.第三，英王虽不参加具体的政治活动，但始终身处政治动作的中心，有丰富的阅历，能够为当权的政府提供建议，有利于保持政策的延续性.最后，还是英联邦的首脑，维护英

5、联邦的团结方面发挥着不替代的作用.答案提示：都铎王朝的伊丽莎白女王是实行封建君主专制统治的君主，拥有空前加强的王权，掌握行政权，且控制着议会，而也间接地控制着立法权和财政权.而今天的伊丽莎白二世英国是统而不治，只是英国的国家象征.这些不是为都铎王朝时期，英国的专制王权不断加强，到伊丽莎白一世时达到鼎盛时期而经过英国资产阶级革命后，英国逐渐确立起资产阶级君主立宪制度，王权走向了衰落.以上三则案例，以看出历史课堂教学中，教师必须精选案例，力求典型，选择时，必须考虑以下方面：其一，讲求案例的情境化.这堂课中，精选了几则案例，让学生获得丰富多彩的历史知识，将历

6、史知识情景化，使学生身临其境，历史地去发现问题，思考问题其二，讲求案例的创意性.案例的鲜明特点是对知识的解构，通过对重点问题的反复追问，内阁专业学士论文怎样写预览次数：2768评说人数：1016使学生对基本知识和基本概念有了明晰的认知，君主立宪制、内阁等其三、讲求案例的细节性.历史学习的知识无一处不是引用材料说话的，应用时必须注重对细节的处理以提高课堂教学实效性.